谈小学语文阅读教学的基本策略

陈悦

我国小学教育新课程改革之后，出现了许多的新的教学理念，在小学语文阅读教学中，也是紧随教育的脚步，进行的津津乐道。但是在小学语文阅读教学中教师们也很辛苦，所以我们应当寻找更加高效的小学语文阅读教学方法。坚持以读为本可以在小学语文阅读教学中产生良好的效果。

1.培养习惯引导阅读路径

凡是读书就要动笔，这是阅读的良好习惯，更有古人大家谈及读书提出：读书要心到、眼到、手到。鲁迅先生曾说，读书应该眼到、口到、心到、手到、脑到。从这些例子中我们可以感受到，阅读固然重要，但在阅读过程中的方法更为重要。伟大的领袖毛主席在读书的时候，在每一篇文章的重要地方都会进行标注，做各种记号，写下许多的读书笔记和批注。在小学语文阅读的教学中，对小学生的阅读教学也应该讲究方法策略，在课下预习中让小学生凡是阅读都要动笔，不仅可以帮助小学生锻炼记忆能力，还可以帮助他们理清阅读思路，提高分析文章的综合能力。另外一点隐藏的作用是，在阅读过程中，学生养成了良好的阅读习惯，注意力集中越来越好，思维活动会更彻底、更完美的进行。因此良好的鹅阅读习惯在小学语文阅读教学中是重要的教学内容。培养小学生的阅读习惯，要留给小学生充足的自由空间，让学生之间进行交流。传统的小学语文教育，课上学生表现循规蹈矩，在阅读课上的表现也是小心翼翼，这种形式让小学生的阅读思想受到了严重的束缚。以读为本的方法让小学生以往在阅读思维中跳出来，与较适合学生进行更多的交流，让小学语文阅读课堂充满轻松愉悦的气氛。所以，小学语文教师在阅读课堂上应该坚持以读为本的目的，对小学生的阅读教学进行正确的引导。

2.开创情境激发阅读动力

小学语文课程标准要求在小学语文教学中，应让学生在积极主动的学习思维和情感交流中对语文知识进行深刻的理解和体验。在阅读教学中应当对所读内容形成自己的感悟和思考，得到良好的情感熏陶，在思想上和审美上都得到提升。通过以读为本，在阅读课堂上的情境中充分展示自己。小学语文教师可以利用多媒体技术，根据阅读的具体要求进行设计，创设与阅读教学内容紧密联系的教学情境。这些教学情境可以涵盖小学生生活的方方面面，或者是社会人文情境，在阅读课堂上形成以小学生中心的以读为本的良好氛围。对小学生进行阅读学习产生积极地影响作用，以读为本不仅是在文本上的阅读，还要有视觉和听觉上的刺激，多媒体技术就可以发挥出补充作用，让学生身临其境。阅读情境教学应该设立一些探索内容，也就是要在多媒体技术的帮助下，对网络上丰富的语文阅读教学资源进行充分利用，引导小学生完成教师布置的阅读任务。以读为本的情境教学可以将小学生进行分组，在小组间可以有不拘于形式的讨论活动，讨论结果由小组进行总结交给教师，教师进行批改纠正。这样，在小学语文阅读教学中情境教学为帮助小学生进行知识的获取和各方面知识的学习发挥了积极作用。

3.通过辩论辅助阅读教学

以读为本，实际就是让小学生在语文阅读中尽可能多的去阅读，坚持小学生的主体地位。因此，开展围绕阅读内容的辩论活动也是一种良好的方法。进行的辩论应该以中性大方向，对于小学语文阅读的辩论内容，正反双方都应该在辩论时容易得出自己立场的理由，也就是尽量选择不定向的辩题。例如，在《赤壁之战》这篇课文中，就可以设计辩题，赤壁之战中曹操应不应该输，无论坚持正反立场，小学生都可以对自己的阅读进行有效的锻炼，在阅读中去寻找自己所需要的理由。这就是辩论辅助以读为本教学的明显优势。另外，在一篇课文学习结束之后，还可以进行课后辩论。《风筝》是小学语文课文中的一篇优秀作品，文章结尾的“幸福鸟”并没有代表这结束，而是一串省略号。可以让学生分成两方对这个省略号进行探讨，这时候就不再是一正一反了。这样的目的就是为了让小学生锻炼自身的阅读过程中的思考能力。通过辩论，可以有效提高小学生阅读的效率和质量。

在辩论课堂上，辩题的确定是一方面，另一方面就是链轮对象的选择。第一，小学生进行生生之间的辩论。这也是最普遍的一种选择，小学生的心理相似，但是每个小学生所持观点确实丰富多彩。对于辩题可以不拘于形式，畅所欲言。随辩论的进行，各方学生慢慢会提升自己的阅读获取信息的能力，还可以让小学生学会在阅读遇到瓶颈时的应对方法。也就是在一个角度不能顺利进行的时候可以换一个角度。第二，小学生与教师之间的辩论。教师在小学语文阅读教学中切忌表现出自己就是权威的姿态，要鼓励小学生提出对教师的建议。因此在小学生遇到阅读中的问题时，不要急于直接给出学生正确的回答，可以引导小学生开展一次小型的辩论赛。通过这种方式教会学生解决问题的方法。第三，小学生与阅读材料的辩论。一些阅读素材中一般都会表明作者的观点，因此也就是读者与作者之间的辩论。这样可以培养小学生质疑课本的思维，不会盲目迷信课本。

以读为本的阅读教学在小学中的实践应用策略不仅以上几种，一种方法之后可以发现出许多隐藏的巧妙之处。所以，以读为本只是小学语文阅读教学活动抛砖引玉的那块砖，要想更好的开展小学语文阅读教学，需要广大小学语文教学在阅读教学上花费更多的精力。努力为小学语文教育事业做出更大的贡献。