观察与思考

张新佳

摘 要： 随着新课改的不断推进和发展，我国高中数学教学领域做出了相应的创新和改革。高中阶段对于学生而言，是实现全面发展的最佳时期，而在高中数学课堂中运用创建高效课堂的教学模式则是提高学生数学素养的最佳手段，由此可见，创建高效的高中数学课堂势在必行。为了更好地促进数学课堂的发展，教师首先要明确创建高效课堂的必备要素，即观察与思考，在高中数学教学中教师只有将这两个要素贯穿其中，高效课堂才能真正得以创建，其价值才能真正被挖掘出来。本文以如何借助观察与思考创建高效高中数学课堂为主要内容进行了相应的策略探究。

关键词： 高中数学 观察思考 高效课堂

创建高效高中数学课堂是提高高中数学教学的有效性的重要手段和必要条件，而对学生进行观察与思考的培养，则是实现高效数学教学的必备要素，同时也是教师为之钻研和努力的重要内容。由于种种原因，创建高效数学课堂还只是停留在理论上，这就使得在高中数学实践教学中常常出现这样的问题，即“教师教得辛苦，学生学得痛苦”，教师和学生丝毫没有感受到数学带来的乐趣。为此，教师应当改变创建高效课堂的方式，以培养学生的观察及思考能力为突破口，创新教学手段，努力创建出能给学生带来快乐的高效高中数学教学课堂。

一、提高观察思考能力，在能力中寻求高效教学法

学习能力是学生寻找知识大门的钥匙，是学生实现终身学习必须掌握的一项技能。在教与学过程中，学生要是没有获得必要的学习能力，那么在求知过程中就会受到相应的阻碍。为此，教师就要努力提高教学的有效性，提升学生的学习能力，让学生在具有坚实学习能力的基础上实现自主学习、实现综合素质的提升。首先，培养学生的观察能力。数学相较于其他的学科要更具有抽象性、复杂性，学生在学习过程中，如果没有极强的观察能力，就很难把握数学题中想要传达的思想，甚至会忽略数学题中一些细小的解题提示。例如在解答几何题时，我们都知道，许多的几何题都是需要作辅助线才可以解答出来的，如果学生没有很好的观察能力，那么他们就很难添加正确的辅助线，进而得不出问题的答案。这时，教师可以让学生仔细观察问题中给出的条件，并将已知条件标注在几何图形上，然后引导学生观察图形中线与线、线与面等之间的关系，尝试着作辅助线。这样的教学方式不仅能提高学生的观察能力，还能有效提升学生做题的耐心和细心。其次，培养学生的思考能力。教师要创建高效数学课堂，就一定不能忽略思考的重要性。在数学教学过程中，教师要努力发挥自己的引导作用，带领学生逐步思考，实现逐渐深入，只有这样，学生的思考能力才会有质的提高，学生的学习效率才会有所提升。

二、充分发挥引导性，与教师一起创建高效课堂

教师是课堂的引导者、组织者；观察与思考是实现数学课堂高效性的必备条件。所以，为了更好地创建高效课堂、实现学生全面发展，教师要努力发挥自己的价值，寻找有效的教学方法，积极发挥观察与思考的作用。首先，设计精巧的课堂导入。“良好的开端是成功的一半。”要集中学生的上课注意力，教师可以通过学生熟知的新闻、故事等进行引入，使学生在良好的交流环境中进入新课程。同时，为了锻炼学生的思维能力，教师还可以运用问题导入，例如在进行三角函数诱导公式的教学时，教师就可以提问：“终边相同的角同三角函数的值有何关系？sin210°=？”前一问有效帮助学生复习了诱导公式一，而后一问则让学生思考了：如果不是锐角三角函数，同时也不能用公式一求解时，该用什么方法解决问题呢？这样的导入不仅能激发学生的学习动机，还能有效地提高学生的知识迁移及思考能力。其次，巧妙借助多媒体进行教学。多媒体是信息时代下的产物，图片、音乐、视频等都是学生比较感兴趣的事物，所以在数学教学中应用多媒体能有效营造热烈的学习氛围，唤起学生的学习兴趣，改变传统灌输式的教学模式。最后，结合学生的学习特点进行教学。不同阶段的学生表现出来的学习特征是不一样的，为此，教师要加强对学生的观察，结合具体教学内容，实现多元化教学，促进数学课堂教学有效性的提高。

三、合理设计练习题，在练习中加强观察与思考

在数学教学中，课堂练习不仅是帮助学生巩固知识的重要手段，还是实现高效教学的重要途径。但是在现阶段的实际教学中，许多教师却不从“教”上寻求方法，而是借助“题海战术”提高学生对知识的掌握能力，以此达到技能培训的教学目的。虽然这种方式有助于提高学生的成绩，却不适合学生长期发展。根据“课业负担与学业成就的实证研究”研究调查表明：作业量越大，学生的学习效果反而会下降。这一调查说明借助增加作业量提高学生的数学能力是不可取的。课堂练习应当是合理而适当的。因此，教师在进行练习题设计时，就要根据学生的实际学习水平，按层次进行设计，目标明确，做到举一反三。例如在每一堂课上完之后，教师首先要做的是着眼于基础数学知识的复习和巩固，像是多设计一些能让学生对基础知识多思考、多观察的数学练习，不要人为地增加学生学习的难度。只有这样，学生才能真正体验到学习数学的乐趣，才不会被课堂练习所累，学生的观察能力及思考能力才会发展得更全面，高中数学教学课堂的有效性才会有所提高。

总而言之，高中数学的教学内容相对来说是较复杂和抽象的，再加上传统数学教学模式的影响和局限，就使得学生的学习质量和效率普遍较低。为此，教师应当积极明确当前高中数学教学中存在的问题，并以这些问题为基础，努力培养和提高学生的观察与思考能力，创新教学方式，开展多种数学教学活动，打造高效高中数学课堂，使学生更好获取数学知识、形成良好的数学思维。

参考文献：

[1]胡小妹.对高中数学教学高效课堂的几点思考[J].亚太教育，2015.

[2]王淑贤.高中数学高效课堂教学模式的调查与研究[D].河北师范大学，2014.

[3]虞安群.加强高中数学高效课堂建设的思考[J].语数外学习（高中数学教学），2014.