另眼看新加坡教育的品质

卫晋丽

2016年5月，我有幸到新加坡考察学习，对其教育印象颇深。教育于新加坡而言，堪称命脉。套用一位演讲者的话，新加坡什么都没有，只有人。因此他们要保证每个人都受到最好的教育。所有的部门里，只有教育部长是两位，分管基础教育和高等教育；除国防外，教育的投入经费是最高的。

如果用一个关键词来概述我对新加坡教育最深的感受，就是两个字——品质。

品质的追求体现在严格的分层教育，为每一个人找到合适的发展方向

社会需要分工，教育的目的在于使每个人能够得到最适合的教育，获得最恰当的职业。新加坡的教育重视培养的分才机制，分层教育的特征尤为明显。

当地人戏谑说新加坡有三次高考，一次是小学六年级结束时的全国统一会考（PSLE），决定你进入哪种层级的哪所学校。成绩极好的5%～6%可进入直通车学校，即四年中学（大致相当于国内的初中）和两年的初级学院（大致相当于国内的高中），期间也会有少数人被淘汰。大多数的学生会根据成绩，进入不同层级的学校接受中学教育，在经过四年或五年后，参加O LEVEL考试（被称为第二次高考）。通过此考试可进入新加坡的理工学院或工艺教育学院，成绩特别优异的进入初级学院学习。初级学院的学生以及理工学院的部分优异学生要参加第三次高考即A LEVEL考试，据此确定就读大学及专业等。

经过层层筛选，最后进入大学的人数大概只占学生总数的百分之三十，也就实现了其真正的精英教育。也许我们看到了新加坡人才的优秀，却忽略了他们承担的巨大压力。如此残酷的竞争，当地的家长也会抱怨，但大多认为这不失为一种公平的做法。面对很多家长抱怨以成绩排名和分班，政府已出台新政策，从分数制改为等级制，将于2021年开始实施，不再分分计较。

一位曾分别担任新加坡六所中学校长的业内人士则认为小六统考利大于弊，利是比较准确地为中学分流作鉴定；中学的入学分配公正、公平、透明。新加坡一年只有三万多小孩出生，只有通过分流即因材施教的方式，才能够高效率地为国家培养人才。

巨大的学习压力对于这么小的孩子而言的确利弊难分，只是这样的严苛是否也会让我们对怎样才是真正的减负略有思考？

品质的追求体现在课程辅助活动的精心设计和坚持推进

学生在进入中学一年级（相当于国内初一）时就要求结合自己的兴趣和特长选一项课外辅助课程，一般一经选定不能更换，政府意在看学生对一项活动经过四年的学习是否会精进。

课程辅助活动CCA（Co-Curricular Activities）大致可分为体育活动（锻炼学生的健康活协力、公平竞争和团队精神）、表演艺术活动（培养学生的优雅品味，对多元种族文化的欣赏能力）、制服团体活动（训练学生自立、自强、自律、适应力和服务精神等）和拓展训练（注重吃苦耐劳、团队合作、增强意志、强健体魄、增长智慧、求生体验等）。

这项课程的推行效果与其评价方式密切相关。如果不能在最终的招录中得到体现，可能再好的设计都难免流于形式。新加坡政府也深谙此理，所以学生中学四年的所有课程辅助活动的情况都会记录在毕业证上。于是在学业同等优秀的情况下，课程辅助活动就成了一个重要的衡量标准。如被视为新加坡最高荣誉的学术奖学金――总统奖学金的评定，每年奖学金得主除了具备剑桥高级水准考试（“A” Level Exam）的优异成绩外，优秀课外活动能力和出众的领导能力等都是极重要的因素。先以学业即A Level的成绩设定一个门槛，入围后参加两轮复试。主要是用游戏的形式进行考查，一大群裁判站在周围进行考查。2015年的总统奖学金得主就有一个学生学业成绩只是C等，但由于他在长期的课程辅助活动中担任学生领袖，拥有卓越的领导力而获此殊荣。

从事教育的我们都明白，孩子的坚毅、勇敢、协作、领导力等品质只有在一次次的活动中得以持续锻炼才能形成。

在所有课程辅助活动中，最让人佩服的是新加坡教育部坚持进行的学生野外生存训练。从小学三年级时的两晚市内露营，到小学高年级远处岛屿深度游，再到国外的丛林冒险，学生的自理能力、生存技能、领导力等也就逐步形成了。以丛林冒险为例，六七个学生为一个小组，要求选出一位组长、一位先锋，他们的职责是带领整个团队找对方向，成功突围；他们可以不背行李，但不能抱怨。剩下的学生担当骆驼角色，负责背行李，可以随时抱怨。每个组带的食物和水是肯定不够的，要求组长和先锋能够寻觅食物和水源，以最快的速度带领团队走出丛林。在一次次类似的活动中来完成社会角色的分配和认可。

对于我们都纠结的安全问题，当地人只轻描淡写地回答了一句：“所有的活动都是要家长签同意书的，你可以选择不去；如果签字去，它的言下之意就是一切责任自负。”只留下瞠目结舌的我们面面相觑。

品质的追求体现在精心和完善的保障措施

教育是个系统工程，它无法独存于社会体系之外。新加坡用精心的设计、完善的措施来保障教育的品质。

一傅众咻的教训我们都有，于是新加坡有专门的媒体管理委员会，一大半成员是教育系统的官员和学校老师。其主要功能就是保持话语系统的一致性。他们认为大众传媒最危险的地方，在于他们所发挥的提示作用。而一般人尤其是未成年人是习于模仿的。只要有与学校传递的价值观相抵触的，一律禁播，如在国内一度火爆的《蜗居》就未通过审查。又如所有电视台在黄金时段晚上的七点至九点播放的电视剧应是适宜一家三代人同时看的。

职业生涯规划近来在国内也日益重要，新加坡对学生的职业规划则做到了极致。教育部有专门的网站提供相关职业生涯规划的信息，如社会上哪些职位最缺人？从事这些工作应具备的条件，对应的大学专业有哪些？哪些大学有这些专业？毕业后此工作的大概薪资等。

可能由于国家小，新加坡的危机意识一直都很强。不管发生什么，他们认为第一位应该保障的是教育。于是有了网上学习日E-Learning Day，即学校每年规定一天，学生不必去学校上课，在家上网做功课。目的是要学校和学生做好准备，当国家遇到不测事件或危机时，如传染病等，学校必须停课，学生可以留在家里上网学习或做功课。

信息量大，亮点频现，对于新加坡的教育，也许我们看到的只是冰山一角，但其处处透露出的高品质让我们钦佩不已。