对后进生学习心理激励的研究

徐辉

[摘 要]教育始终是我国的头等大事，教育在我国的各项事业当中始终占据着举足轻重的地位，在教育教学的过程当中，当前的初中学校都面临着一个共同的学生群体，便是后进生，后进生群体是教师在教学过程中必须要面对的学生群体之一，他们由于各种各样的原因，不仅仅学习成绩差，学习能力差，而且纪律意识淡薄，经常做出各种违反校规校纪的事情，在现阶段所推行的素质教育中，广大教育工作者需要坚持“一切为了学生，为了一切学生，为了学生的一切”的教学理念，完成对后进生的转化是每一个教育工作者都需要高度重视的工作内容之一，本文将就初中数学教师如何对数学后进生的学习进行心里激励，完成对他们的转化进行深入的分析和探究。

[关键词]初中数学；后进生；学习心理；激励策略

现阶段的初中数学教师都在面临着一个非常严峻的教学形势，而之所以让教学形势如此严峻的原因之一，便是后进生群体的存在，后进生对于班级整体的数学学习成绩以及整体的学生质量都有着非常负面的影响，因此，怎样做好后进生的转化工作是有效地提高教育、教学质量和实施素质教育的关键。本人已经从事了多年的初中数学教学工作，对如何实现后进生的转化有着几点心得，在这里与大家分享，希望能够对广大教师的教学工作有所帮助。

一、数学后进生形成的原因分析

1.后进生自身的原因

哲学思想中，事物的发展是内外因共同作用所产生的结果，内因起到的是关键性和决定性的作用，分析数学后进生的形成原因时，这套理论也是同样适用的，后进生之所以是后进生，主要原因还在于他们本身，因此，必须首先对后进生的自身原因进行分析，有的人一直将学习的好坏与一个人的智力紧密联系在一起，只要智力高成绩就好，智力低成就就差，当然，我们并不能排除后进生群体中有着学生的确是因为治理方面的原因被规划到后进生的行列当中来的，但是，大多数的后进生并不是因为智利原因，相反，他们的智力很正常甚至会超过其他的同学，而他们却成为了后进生，很大的一部分原因就在于后进生的学习习惯非常差，学习的意志力很不坚定，自控能力差，不太愿意学习，在上课时不愿意听教师讲课，经常做自己的事情，久而久之，成绩便出现了一落千丈，很难翻身的局面。

2.后进生受到家庭因素的影响

现阶段的初中生大多数都是家里的独生子女，从小到大备受宠爱，几乎没有经历过任何的挫折和磨难，但是家庭环境的好坏并不是以家庭的经济条件、家里人的宠爱程度来作为衡量标准的，而是根据家里人的教育方式是否科学，是否有意义来进行评价，一个好的家庭环境可能会成就一个优秀的人才，相反，一个不好的家庭环境可能会耽误孩子的一生。比如，有部分后进生是来自单亲家庭的，父母的离异给他们心灵带来极大的创伤，让他们心里产生极度的自卑，从而影响他们的学习状态。还有些后进生的家长本身文化素质不高，他们的言行举止也直接影响着孩子的身心发展，他们的道德品质可能不是很高，只追求自己享受生活，而这些对孩子的成长都是极为不利的，甚至会产生消极的影响。还有些家长对后进生期望值过高，导致他们学习压力过大，从而让他们产生了厌学的情绪。

3.学校教学管理因素的影响

学校是一块教书育人的净土，然而在这块净土上却也经常会出现一些不和谐的因素，比如个别老师只关注优等生，从而忽略了这个更需要关注的群体――后进生，使他们受到冷落，得不到老师的赏识，这让他们更加没有积极上进的热情。

二、数学教师如何对后进生进行科学合理的心里激励

1.数学教师要以心换心，给予后进生足够的关爱

在新课标中对于后进生有着非常明确的要求和引导：教育要面向全体学生，要关注每一位学生。特别是缺乏自信，胆小有困难的学生。一个没有爱没有感情的教师是不可能成为一个好教师的，一个没有爱没有感情的教师给予学生的教育就不能算是真正的教育，对于学生来说，尤其是对于后进生来说，数学教师对他们的点滴关爱都可能成为激发他们好好学习的强大动力，因此，数学教师一定要将自己的爱心当作是自己进行教育教学工作的重要前提和基础，教师一定要把自己最真诚的感情交到后进生的手中，不仅仅要关注后进生的学习，还要关注后进生的生活，走进后进生的心里世界，成为后进生的知心朋友，给予后进生足够的理解和宽容，对他们进行适当的批评和教育，与后进生建立起深厚的情感，让后进生愿意相信自己的教师，愿意跟着教师一块学习。

2.数学教师要对后进生进行目标激励

后进生在数学成绩上之所以落后于其他人，最重要的原因就在于他们并没有找到适合自己的学习方式，对数学学习的概念理解起来非常的模糊，没有明确的前进方向和目标。数学教师在教学的过程中，要全面了解后进生的学习情况，帮助他们树立各个阶段性的小目标，帮助他们找到学习的方向，并且给予他们及时有效的支持和帮助，及时纠正他们不科学的学习方式，培养他们养成良好的学习习惯，做到因势利导、因材施教、分层要求，从减轻负担入手，让他们放下思想包袱，轻装上阵。课堂上注意设计一些后进生能回答的问题让他们积极思考回答。课下与他们共同讨论，优先检查他们的学习情况，营造一种后进生有问题敢问、有话敢说的宽松和谐的氛围。

3.数学教师要善于捕捉到每一个后进生的闪光点

数学教师在日常的教学和工作中，要时时刻刻给予后进生足够的关注，要善于捕捉每一个后进生的闪光点不要吝啬自己的赞美，经常给予后进生各种肯定与表扬，多多鼓励他们，让给他们始终保持一个振奋的精神状态，增强他们学好数学的信心和勇气。

三、结语

其实，每一个学生在实际的学习过程中都会有一个醒悟的过程，数学教师需要做的不是静等后进生的醒悟，而是要采取各种措施来帮助后进生早点醒悟，在等待中予以鞭策，是一个教师的教育智慧，更是一个教师专业成熟的标志。

参考文献：

[1] 高龙君，宫海洋. 《成才之路》 - 2016基于人才培养的后进生学习心理激励研究.

[2] 顾娟. 《数学学习与研究：教研版》 - 2015 关于数学后进生学习心理及教学策略.

[3] 石玉涛.《未来英才》 - 2016对初中数学激励教学的研究.

备注：总课题：全国教育科学教育部规划课题《未成年人生命与安全教育系统工程的科学构建》.