如何激发学生数学积极表达欲的研究

丁才芳

[摘 要]随着新课程改革的不断深化，我国的教育行业发生了翻天覆地的变化，在初中数学教学中，广大教师更是积极致力于寻求激发学生表达欲的科学方式与手段，只有成功激发起学生的表达欲，才能算是真正调动起了学生的学习积极性和主动性，数学不仅仅需要计算，更要学会表达，表达会让学生的思维火花发生强烈的碰撞，会让学生的求知欲望更加的强烈。本文将就初中数学教学中如何激发学生的表达欲望来进行深入的分析与探究。

[关键词]初中数学； 初中生；表达欲；对策分析

时代的进步，对于人才的需求量越来越大，日益增长的人才需求量就是对教育行业提出的更高标准，人们对于知识的要求越来越多，教育行业就要不断地迎接各种考验和挑战。在很多人的传统观念中，数学就是一门计算的学科，只要会读题、会解题就可以学好数学了，或许在之间的教学中，衡量数学学习质量的标准的确如此，但是现在的数学教学绝非如此，数学早已经不是简单的解题模式了，而是需要学生具备各种各样的能力，其中，最重要的一项能力便是学生的表达能力，而要想提高学生的表达能力，最关键的是要激发起学生的表达欲望，以下是笔者结合自己多年的初中数学教学经验，就如何激发出学生的表达欲望提出几点建议。

一、数学教师要善于捕捉良机，激发学生的表达欲望

现阶段的初中生，与之前的初中生相比，已经发生了非常大的变化，由于从小受到的教育以及社会风气等等因素的共同影响，当前的初中生是有着非常鲜明的个性特征的，他们非常关注自己的内心感受，他们敢想敢说，思维活跃、敏捷、兴趣广泛、乐于探索、易于接受新知识和新事物，有着求新求异的愿望。这对于初中数学教师来说，是一种非常有利的帮助因素，因此，数学教师更要积极提升自己的专业能力，在数学课堂上，一定要能够抓住关键时期，做到因势利导，不要为了维护课堂纪律就强制性压制住学生的表达欲望，要学会具体问题具体分析，随时随地做出科学、合理的变通，维护住学生的好奇心和求知欲，这是激发他们内在表达欲望的重要潜在动力。此外，数学教师在上课过程中，要注意自己的语气，尽可能多地体现自己的情绪，多采用抑扬顿挫、语调丰富、风趣幽默、充满诱因或悬念的语言，并配以丰富的表情和手势来组织课堂教学，给学生创造一个开放宽松的教学环境。一份轻松、自在的学习环境对于激发学生的表达欲有着巨大的推动作用，学生在这样的环境中，会卸下自己的心里防备，思维也会变得更加活跃，敢于尽情的表达自己、展现自己的个性。

举例说明：我在讲授平行四边形这一章节时，我给予了学生自由活动的机会，让学生仔细观察自己身边的桌椅板凳以及教师的各种装备，让他们找出其中哪几个是平行四边形，进而总结出平行四边形的共同特征，面对身边的桌子、凳子学生非常熟悉，每个人都有话可说了，这样既活跃了课堂气氛又能激起学生的表达欲，激发起学生学习的积极性。

二、数学教师要尊重每一个学生，给予学生公平的表达机会

初中生虽然年纪小，但是已经具备了独立表达自己观点和建议的能力，数学教师就要尊重每一个学生的表达权利，每一个学生都独立的个体，都有着自己独特的观点、理想和爱好，数学教师要想激发并且维护好学生的表达欲望，就先要学会尊重学生的自尊心，尊重学生的表达权利，比如，数学教师在课堂教学的过程中，要为学生创造充分表达自己的机会，当学生出现差错时，切忌过多地进行批评和职责，要拿出一个教师的专业素养，多多理解学生，表现出宽容的态度，多多鼓励和肯定自己的学生，增强学生表达自己的信心和勇气。此外，数学教师要注意自己对待学生的态度，一定要对所有的学生做到一视同仁、平等对待。

举例说明：记得有一位男生个子长得比较矮小，平时都是独来独往的，很少与其他男同学一起走路，是因为他的自卑心理吧。我发现了这个情况后，课堂上多提问他，当他答对时，微笑着表扬他，当他答错时，对他说别着急，慢慢想，老师相信你能行。久而久之他有了自信心，能和同学、老师大声地讨论问题了。

三、数学教师可以利用对媒体技术来激起学生的表达欲

多媒体技术作为一种现代化教学辅助工具，因其自身所具有的图、文、声、像、影合一的特点，大大增强了数学教学的直观性和形象性，受到了数学教师和学生的青睐和一致好评。数学教师可以从多媒体技术着手，来激发学生的表达欲望，当多媒体技术呈现出生动形象的画面时，学生便会很快投入到学习数学的状态当中，当学生投入进去之后，便会放下很多的顾虑，注意力也会更加集中，多媒体教学手段会将很多实际的问题转化成为数学理论问题，帮助学生培养起科学的数学思维、建立起强大的探索精神。当学生有了学习的兴趣之后，问题自然就会增多了，在潜移默化当中，激起了学生的表达欲望，提高了学生的表达能力。

四、小组活动激发学生的积极表达欲

小组活动简便、易行，突出全体参与性和交际性。在小组活动中学生可增强积极主动参与学习的意识。小组活动可分为2人一组，4人一组，多为6人一组。 在小组的搭配方面可根据学生性格和学习情况来分组，如按学生性格内、外向结合，学生成绩高低结合。教师要激励学生自主学习、自主交流，鼓励人人参与，给学生展示的机会，激发学生的积极表达欲。学生之间有竞争意识、互动意识、协作意识，可带动全体学生参与活动。

五、结语

综上所述，在初中数学教学中，数学教师要想成功激起学生的积极表达欲，可利用的方式方法是非常的丰富和多元化的，但是，数学教师一定要结合自身教学的实际情况，学生学习的实际情况来慎重选择好方式方法，在课堂教学中大胆尝试不同的教学方法，转变学生的学习方式，提高他们学习的积极性、主动性，增强学生学习数学的积极表达欲。

参考文献：

[1] 张新妹. 《未来英才》 - 2016 浅析如何激发中学生学习数学的积极性和能动性.

[2] 孙淑云. 《吉林教育》 - 2015 新课程背景下培养学生数学表达能力的有效策略.

[3] 朴玉慧 .《快乐阅读》 - 2015 新课程理念下如何激发学生学习数学的兴趣.

[4] 叶小霞 .《读写算：教育教学研究》 - 2015如何激发学生学习数学的积极性.

备注：总课题： 全国教育科学教育部规划课题《未成年人生命与安全教育系统工程的科学构建》.