高校英语教学存在的问题、成因及对策研究

肖艳艳

[摘 要]英语是自俄语后全国范围内学习的第二种外语，同时也是国际通用语言，因此为了更好地适应国际经济一体化的发展，英语教学任务越来越重。但当下国内各大高校当中的英语教学存在着明显的问题，严重制约了国内英语人才和群众英语交际能力的培养，本文即是对高校英语教学当中存在的问题进行介绍，并说明了引发这类问题的原因，最终阐述了解决对策，以期能为相关工作提供参考。

[关键词]高校英语；教学；问题；成因；对策

就目前国际教育形式来看，我国明显与其它国家不同，我国已将英语教学与母语（汉语文）教学放在了同等的高度。并且随着现代经济的发展，英语的实用性和必要性也日益突出，而传统理论化的教学方式不利于高校学生英语的学习，因此必须对教育方法进行改革。

一、现代高校英语教学中存在的问题

（一）教学理念未更新

当前国内大多数的高校英语课程教学过程中所采用的方法均为单纯理论教学方式，也就是“应试教育”。在课堂教学过程中是以教师为中心，学生们被动地接受各种基础知识，导致学生知其然而不知其所以然，无法将知识点运用到实际生活和交流当中。

（二）师资力量短缺

根据不完全统计显示，国内高校的英语教师数量仅在12万人左右，而截至2016年上半年我国在校大学生数量为2600余万人，不论哪个专业均需要开设英语必修和选修课程，也就是说当前国内高校英语师资队伍比例为1：650，导致多数英语教师超负荷工作，进修的时间有限，也就造成了国内高水平英语师资队伍紧缺，无法满足现代学生和社会的需求。

（三）教学缺乏指向性

当前大多数高校的英语教学均采用“一刀切”的方式，英语专业学生学习范围较广，但实践应用课程较少；非英语专业学生则单纯培养理论知识，没有实践知识教学内容。这就导致绝大部分学生在走出校园后短时间内将英语知识遗忘，使得教育资源大量浪费。

二、现代高校英语教学问题的成因

首先，我国各大高校对于教育改革的实际行动力较差，教育部门每隔一段时间均会提出完善的教育体系改革标准，但部分高校仅是“高喊口号”，未见其实际改革，导致高校学生所接受的英语教育沦为应试教育的牺牲品。

其次，国内教育界具有一种怪象，就是对各种等级证书盲目的重视，并且教师也大力鼓励学生在校期间考取各种证书，导致在校学生对英语的学习方向产生了偏差，而学习目的直接决定了学习方法和动力。加之部分高校将学生等级证书数量和等级作为英语教师考评的硬性标准，也进一步加剧了学习目的偏差的恶性发展。

第三，当前我国虽然已经开始放缓高校扩招的脚步，但大多数高校为了获得更多的生源和资金，仍不断招收各种学生，导致大学生入校时的基础素质存在明显的差异，就算同一个专业同一个班级内也有明显差异。而英语教学方法中个性化的缺失，导致学生学习英语的积极性下降，也就无法提升整体教学质量。

三、优化高校英语教学的对策

（一）改革教学方法

应试教育已经无法满足现代社会的需求，只有让学生们懂得英语是什么，才能够更好地开展教学工作，而这也就需要对教学方法进行改革。传统教学方法对理论知识的教育为“照本宣科”，学生们只能死记硬背；而新型教学方法则应该是从西方文化入手，让学生们在学习知识的过程中对西方的文化也有所了解，这样就能够进一步提升语法和单词的记忆速度，使学生知其所以然，后知其所用。

（二）增加实际应用教学

在传统英语教学时教师只是要求学生们在课下多运用英语进行交流，以此提升自己对英语的实际应用能力。但是在实际生活当中对母语应用的几率较大，大多数学生未必会自觉应用英语交流，也就使这种实际教学失去了意义。因此应该为学生们安排各种英语交流和表达的机会，例如挑选部分学生表演外语短文或话剧片段，通过背诵台词的方式增加学生对英语词汇、口语的训练强度。同时教师还应该为课堂表演当中表现突出的学生提供更多的表演机会，例如在院或系内举办英语表演大赛，使同学们能够获得更多英语口语表达的方法，这样也有利于学生个性化的学习和发展。

（三）激发学生兴趣

我国当前英语教学普遍存在积极性不高的情况，究其原因与英语课堂教学兴趣点低有关，无法提起所有学生的兴趣。因此在改革教育方法时应该从激发学生兴趣入手，使素质较差的学生也能参与到学习当中。例如在课堂教学当中可以播放英语流行音乐或美剧、英剧等，通过对歌词或台词的语法讲解，从而开展教学活动，而学生在学习时也会因音乐和影视作品而提高兴趣度。同时英语音乐或影视剧当中所使用的语法均是实际应用下的，因此有利于学生进一步学习到英语的实际应用方法，以达到教学的最终目的。教师在此过程中应该发挥辅助角色，将学生转变为学习的主角，鼓励学生课上和课下多演唱英语歌曲，从而获得更好地口语表述能力，也降低英语教师本身的工作强度。

四、结语

高校英语教学的目的在于使学生能够更好地掌握英语的实际应用方法，但传统教学模式却与这一目的背道而驰，因此为了有效解决当前高校英语教学中的问题，就应该对明确问题的原因，并对其进行改革。

参考文献：

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[2]张玉颖.试论大学英语教学中学生消极与逆反心理的成因及对策[J].中国科技投资，2013（Z4）：213.

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