让童年充满诗情画意

魏微

[摘 要]苏霍姆林斯基说：“没有一条富有诗意的、感情的和审美的源泉，就不可能有学生的全面发展。”此话，学生如此，幼儿亦如此。

[关键词]童年；儿童诗；想象；诗情画意

第一次有做儿童诗教学研究的想法，是2012年。一次偶然的机会，我走进了浙江省金师附小教育集团的童诗博物馆，听了一节情趣盎然的童诗课。我突然觉得，如果能在校园里、课堂上让孩子们处处感受到诗情画意的味道，这样的童年该是多么简约而丰满。

2015年，我由于工作调动，从小学调入了幼儿园工作。迎合着时代的变迁，国内大部分幼儿园开始进行科学幼小衔接，转型游戏课程、活动课程、区域活动的开发、实践与研究。与此同时，集体教学课改轰轰烈烈，大有你方唱罢我登场的架势，许多幼儿园开始纷纷尝试“国学热”、“角色扮演热”、“社会实践热”、“科学技术热”……改革是时代的必然，特色也是立足改革的一个助推器，做什么特色呢？经过一番思考，我选择了儿童诗。

苏霍姆林斯基说：“没有一条富有诗意的、感情的和审美的源泉，就不可能有学生的全面发展。”此话，学生如此，幼儿亦如此。

儿童诗对于幼儿来说，是最易接受的语言文字作品，它常常通过凝练、形象的语言去抒发浓烈的情感，朗朗上口又韵味十足。为了拉近诗歌与幼儿的距离，我精心做了第一次尝试——舒兰的《虫和鸟》。

《虫和鸟》

——舒兰

我把妈妈洗好的袜子，一只一只夹在绳子上，

绳子就变成了一只多足虫，在阳光中爬来爬去。

我把姐姐洗好的小手帕，一条一条夹在绳子上，

绳子就变成一群白鹭鸶，在风中飞舞、飞舞。

这是一个儿童生活中多么纯真的想象，生活中再平常不过的晾晒，竟能如此有灵性。

都说诗要伴着画，为了让画风更朴实，我把夹着袜子和手帕的绳子请进了活动室，并请风婆婆帮助手帕跳起舞来。在孩子们新奇的目光中，我知道我已迈开了成功的第一步。这第二步，我要逐步打开她们想象的翅膀。我俯下身子，亲切地问道：“宝贝，你说这夹着手帕的绳子像什么呀？”

“像夹了许多小红旗。”一位胆大的孩子开口了。

我连忙走到她身边，送上了一个热情的拥抱，点了点她的小额头：“你呀，可真了不起，比喻得特别像！”

这一鼓励，说话声此起彼伏，像站着一排小燕子，像小姑娘的小裙子被风吹起来了，像柳树姐姐的长头发……

我喜不自胜，知道这第二步，取得了满意的效果。我把手指挪到嘴边“嘘”了一声，轻轻说道：“你们说的都对，有个小朋友，说它像白鹭鸶，像一群小白鹭鸶在说悄悄话呢！你们觉得像吗？”随即，我用投影点出了一幅小鹭鸶的图画。孩子们瞪圆了眼睛，惊讶地“哇”了起来，还有几个调皮的孩子，用力地点头示意。

下面的诵读，不费吹灰之力，自然水到渠成。

行将结束，我趁热打铁：“宝贝，你们说，除了洗袜子、洗手帕，还能洗什么？”

“洗手套！”余芯蕊兴奋地叫了起来。

我显得很惊讶：“亲爱的，你会自己洗吗？”在我鼓励的目光中，她坚定地点了点头。我再问：“你觉得，它像啥？”

“就像……我的小手掌。”

我灵机一动：“孩子们，你们的小手掌，能帮爸爸妈妈做什么呢？”

第二场激烈的讨论开始了，洗菜、捶背、浇花、拿东西……

我拍了拍手，示意孩子们坐好，领着他们念：我把自己洗好的小手套，一个一个夹在绳子上，绳子就变成能干的小手掌，排着队帮爸爸妈妈做家务。

原来，我一直以为诗意教育只是基础教育阶段老师的一个梦，只停留在我们自己的美好想象上，没想到，一个简单的尝试，真的让我体会到梦醒时分。这些半开的花儿，竟让我看到了人生最美的绽放。我终于知道，孩子们的童年原本就诗情画意，是我们用错误的方法抹掉了那纯真的情和意。

参考文献：

[1]舒兰《虫和鸟》.

[2]苏霍姆林斯基《给教师的建议》.