新课程理念下初中藏文教学

才让扎西

摘要：藏文教学因固定的区域特色和社会使用率的因素，在教学实践中总体质量的提升缓慢而范围日渐缩小，学生对学习藏文知识的重要性和必要性缺乏认识，更有教师在工作教学中的种种因素使藏文的学习和发展得不到应有的成绩。所以，我们应该转变思想观念，改进教学方法，使藏文的教学质量达到更高点。

关键词：藏文教学；提高质量

中图分类号：G632 文献标识码：B 文章编号：1672-1578（2016）08-0395-02

藏文字的形成和发展里程经历了1400年的历史，期间在不同的时代进行过几次全方位性文字改进和改革，可以说它是世界文化史的一颗明珠，更是中国文化宝库的重要成员。然而，近几年虽有国家的大力支持和推广发展民族语言文字的相关政策，学校藏文教学质量始终没有明显提高，学生学习藏文的兴趣越发浅淡。究其原因，我认为可以从以下几点做分析：

1.更新陈旧的教学思想，继承合理的教学方法

改革藏文教学方法，必须以继承传统有价值的教学方法为基础。传统的教学方法并非都是陈腐的"过时货"、它既有积极的合理的成分。又有消极落后的因素，对此我们应该杨弃，改革其消极落后的一面，发展并完善合理积极的一面。例如，老一辈藏文教师常强调要避免"愚妇喂子式的"教学，这种教学方法就是"填鸭式"教学。又如，工珠、元旦嘉措说："通过质颖的方法讲经，……可能使学生在掌握词名时收到意想不到的效果。"他这种教学思想就充分体现了启发式精神。他说："老师在教学中要具备"三耐"，即耐劳、耐问（指学生的提问）、耐辩（批学生对老师的辩论）"。这种观点与现代教学主体观是无抵触的。他还说："了解学生天资和情趣差异，并根据这些差异分别进行教学则效果甚佳"。这里强调了注重学生学习过程的智力和非智力因素，因材施教，与现代科学思想是相吻合的。又如，波多瓦强调的"学生识记的五个误区"是一种学潮指导，现在看来仍有其积极的意义。

可见，藏文教学中教学方法的改革首先必须从继承入手，应多方面地挖掘和利用藏族传统教学方法中一切有价值的成分，批判地继承。只有科学地承前，才能有效地启后。

2.注重方法的综合运用

力求方法的发展创新要完成教学任务，提高教学质量，需要多种因素和方法的合力，靠多种教学方法的整体效能。

巴班斯基说："有关最优化地综合运用各种方法永远是具体的（不是包罗万象），那些对于一些条件来说是成功的、有效的方法，对另上些条件，另一些专题、另一种学习形式来说就可能不适用。"从这里不难看出在某个时候采用某种方法，那只意味着某种教学主法对解决基本教学任务具有特别贡献，而实际教学过程中并没有一种成能的教学方法或几个固定的教学方法模式：教学任务总是几种方法在一起来完成的。正如巴班期基所说："企图制定经常使用、数目有限的几种教学方法的错误的"。因此，我们在藏文教学过程中，提倡多种教学方法的有相结合，灵活运用。不能人为地把各种方法割裂开来剔除或偏爱某个方法进行"单打一"，要学习各家之长，作出最佳选择，只有采取"一法为主、多法相助"或多种方法的综合运用，才能收到良好的教学效果。

3.激发学生写藏文作文的兴趣

兴趣是最好的老师，若能够激发并调动学生参与藏文学习的兴趣，则也能够在很大程度上保证藏文教学的质量与水平。以作文为例，写作作为培养学生藏语应用能力，衡量学生藏文素养的关键手段。是体现学生综合素质的最佳途径。因此，激发学生写作兴趣，值得引起每位老师关注。

首先，要多肯定学生。教师在对学生藏文作文进行批改的过程中， 应当放大学生的优点，赞扬学生写作的成果。例如，有些学生习作并非佳品，但文章中不乏经典的用词以及用语，教师可以放大学生的优势，在课堂上为全班学生诵读这些典型片段，使学生树立写作藏文的信心，巩固其写作的兴趣。

其次，要实现说与写的练习，在藏语教学的过程中，时常会出现这样一种问题：藏语作为口语的一项分支，说是表达最基本的能力，说的多，写得少，是普遍性的问题。因此在藏文作文教学过程当中，教师可以要求学生先以说的方式，阐述自己的观点，把想写下来的内容先说出来。或者是，在学生提交作文的过程当中，要求学生以演讲的方式，对作文的主要内容与利益进行参数，培养说与写相互统一的能力，这样不但激发了学生学习兴趣，更是学生的藏语学习质量得以提升。

4.培养听、说、读、写全面性能力

藏语是一门口语性学科，教学的最终目的在于促使学生应用藏语，达到交流与沟通的效果。听、说、读、写是能力培养的关键。听，是学生接受藏语的最先渠道。为达到提高教学质量的目的，就要求学生全神贯注地去听，出课堂上对教师藏语发音的关注以外，还需要多利用课余时间，收看五省区藏文新闻或其他节目，在潜移默化中提高你那能力；而说作为四大基本能力中的核心，不但要求学生的发音准确，用于合理，更要求学生能够具有明确的中心，前后内容连贯，有条有理，能够结合实际语境说出最自然的藏语；读主要是指阅读，通过阅读藏语教材、报刊杂志的方式，提高学生对藏文语言的分析能力，以此来促进写作等能力的发展；写诗对学生藏文语言掌握情况的一大考核标准，出前面所提到的对学习兴趣的培养以外，还应当在写作内容上加以改革，尽量选择与生活实际相关的写作内容，这样实用性内容的写作容易提高学生兴趣，从而写作能力随之提高。

5.推广语言文字的应用和教学多元化的统一

学习的目的是应用所学的知识。苦读寒窗数十载，而英雄无用武之地的惨状打击着学习民族语言文字的兴趣。其根本原因是在很多老师教授藏文仍停留在书本上、按部就班的教授手段上。这种枯燥的教学步骤剪短了学生的思考的翅膀，著名藏族学者根顿曲培在他的著作中提到：在我小时候学习"辞藻学"时，父亲常带我到野外，随时提出各种辞藻名，这使得我的辞藻基础特别牢固。其实，换一种方式和形式对学习都有不同的效果。

教学的终极目标是学生能掌握知识、应用知识。所以加强教师藏文的基础知识，转变观念，打造教学多元化，以发展语言文字的教学质量为目的来讲授好每一堂课。