初中英语教与学新探

耿莉

摘要：初中英语是中学的核心课程之一，教育界和理论界对英语教学进行了大量的研究。初中英语教学的关键在于培养学生对英语的学习兴趣，把握英语记忆规律，从而提高英语听说读写的能力。本文对英语教育与学习中的问题展开研究。

关键词：英语；教育；学习

中图分类号：G633.41 文献标识码：B 文章编号：1672-1578（2016）08-0386-01

通过近几年的英语教学，我认为要学好英语无捷径可走，投机取巧是行不通的。然而如果我们掌握了学习英语的科学方法，结果将事半功倍。我认为英语学习成功的关键在于方法和恒心。具体地说，学习的效率是指学生学习花更少的时间、学到更多的内容。无数的实践证明英语学习的方法跟英语成绩是成正相关的，对于学生形成终身学习、自主学习英语的能力起着至关重要的作用。笔者从以下几个方面论述英语教学过程中的策略和方法。

1.推动英语教学改革，完成教学目标

英语教学改革是我国当前教育改革和发展的重要内容。课程改革必须转向以学生发展为本，强化学科基础知识的重要性，并且与现代信息技术结合。以往的教学强调接受学习、死记硬背、机械训练的现状。我们应鼓励学生主动参与，乐于学习，培养其获取新知识的能力。我们应该根据不同阶段及自身状况确立短期目标。目标是动力，是责任感的体现，更是前进方向。学生形成积极的学习态度和健康向上的人生态度，培养科学的世界观、人生观、较直观也是非常重要的。教师恰当的处理学生本位、知识本位与社会本位的矛盾，在照顾知识内在逻辑性、系统性的基础上，增加英语课程对学生的适应性。做到以上几点，教学目标有望实现。每节课有一个小目标，一段时期内，如一个学期，一个学年会有一个大目标，这样会在教学层次和知识积累上有很大的提高，其核心在于不断培养学生的英语素质。

2.教师要改变传统教育观念，采用新的教学模式

新课标要求教师彻底改变教育观念，切实做到以学生为主体。师生关系也由"师者至上"变为平等的朋友关系，倡导生生合作，鼓励学生自主探究、合作研讨、主动发挥。在传统的教学中，教师往往以自己的教学愿望将学生引入自己的教学设计中，而忽视了学生自己的领悟和感受知识的过程，也就是以"教"代"学"。而把教师"教"的过程转变为学生"学"的过程。是新课标下课堂设计最核心的一点。教师的思维不能代替学生的思维，我们应更多地考虑学生如何学，以学生的求知需求为主体，追求教师与学生平等的对话，平等交流让学生的"学"与教师的"教"紧紧地交织在一起。

3.改进教学方法，培养学生的学习能力

素质教育要求必须使学生学会做人、学会求知、学会思维、学会选择、学会审美、学会健体，具有终身的学习能力、发展能力、创造能力和实践能力，因此在课堂教学中，教师必须一改只顾"教"而不顾"学"的做法，不断改进教学方法，尤其是探讨关于"学"的方法，促使"教学过程"向"学教过程"的转变，使大面积提高教学质量成为可能。要大力提倡并实行"启发式""讨论式"的教学方法，让学生动起来，让课堂"活"起来， 真正把传授知识的过程当作学习交流和自主探索的过程，教学重点应放在培养学习能力上，帮助学生建立科学的学习方法库，形成有效的学习策略，帮助学生自主学习、发现问题、提出问题、独立思考、解决问题的能力。以学生为主体，以学生的"学"为主体，注重学习水平层次和个性差异，养成良好的学习习惯。学习习惯的养成对于一个人一生的学习活动至关重要。英语教学中，教师有必要按照教材体系和学生认识水平，使学生养成良好的学习习惯：语音为首的听说习惯、按时预习新课习惯、集中注意力认真听课习惯、主动参与课堂实践活动习惯、听说读写齐头并进习惯、及时复习所学知识习惯等。在英语教学中，还应当注意对学生意志品质的培养和训练。如：注意力的培养、长期反复思考同一问题的意志品质的培养、独立思考精神的培养等。使学生形成不怕困难、坚忍不拔、刻苦钻研、顽强拼搏的优秀品格。

4.教师要尊重学生，与学生加强情感交流

美国人本主义心理学家罗杰斯认为：人的认识活动总是伴随着一定的情感因素。当情感因素受到压抑甚至抹杀时，人的自我创造潜能得不到发展和实现，教师应当尊重学生、理解学生的内心世界，才能激发学生的学习热情，增强他们的信心。在美国的学校教育中，要求教师注重学生身心健康发展。尊重学生，不能因强调知识的重要而损害学生的身心健康。教师的职责不仅仅是协助学生获取知识，更重要的是教师应真诚、无私、谦虚、热爱每一位学生。因此，在教育教学中，应以情人手，以情换情，以情动人，这样才能开启学生蒙昧的心扉，才能奏出教学艺术的美妙乐意。

总的来说，这几年来，在教学方法的选择上，在学生的学习方法应用上，我一直不停地去钻研。对于学生的学习环境，师生的关系，我也一直寻求用先进的理念去改变和提升自己。目的只有一个，就是要让学生对英语的学习产生兴趣，使英语课堂成为学生成就自我、表现自我的舞台。让学生真正发自内心想学英语。