浅析中职数控专业教学优化的策略

刘翠莲

摘要：随着科学技术的发展，引领了现代制造业的发展，使得数控技术得到大量运用。数控技术的发展，对制造业人才的结构提出了更高的要求。中职数控技术专业要适应市场需求，必须加快教学改革的步伐，不断优化教学，培养出切合实际地从事数控专业技术的实用型人才。

关键词：数控技术；应用型；校企合作；教学优化；师资队伍

中图分类号：G718 文献标识码：B 文章编号：1672-1578（2016）08-0373-02

随着科学技术的迅速发展，传统的制造业已发生了十分显著的变化，发达国家正进行由传统的制造技术向现代制造技术的转变，并提出了全新的制造模式。数控加工技术将逐步引领现代机械制造业的发展。中等职业学校作为生产一线技术人才的培养基地，应针对数控技术的发展方向，面对新技术、新工艺的不断出现，不断优化教学，合理地调整教学计划，加大实习课时比例，快速高效地为现代社会培养出高质量的技术人才。中等职业学校是以提高学生的技能为主，学生的技能训练是中等职业学校教学工作的重头戏。要做到这一点，我们就要优化教学，注重实用性、灵活性，主要做好以下几个方面：

1.专业教学优化的指导思想和目标

1.1 优化的指导思想。进一步加快教育思想与教育观念的变革，全面推进素质教育，深入探索高等职业教育教育人才的培养模式，努力提高中等职业学校人才培养质量，深化课程体系、教学内容和教学方法的优化，培养出有较强的职业能力和较高综合素质的机械制造业生产应用型人才。

1.2 优化的目标。通过教学优化，要建立一个完整的、科学的、有特色的中职数控制造人才培养的教学体系。体现"以就业为导向"，"以企业活动为主线"，研究其职业分布和学生就业方向；教学内容要突出专业技能、综合能力及综合素质的培养。

2.突出数控实践，合理优化教学

坚持以文化为基础、以专业课为主体、以实习操作为重点、以岗位合格为目标，制订切实可行的教学计划，改革数控专业课程教学内容，培养学生分析问题和解决问题能力。在计划的制订上，对政治文化课和专业基础课进行了大幅压缩，增加专业课和专业实习课的学时。数控专业学生在进入学校第一学期进行感性认识实习，第二学期就安排数控专业课穿插于基础文化课、专业基础课中，这样就使得学生在学习文化课或专业基础课时有一个明确的学习目标，让学生不会对数控产生陌生，有很遥远的感觉。特别是在上专业基础课时，学生提高了理解能力，提高了积极性和热情，同时也增强了学生努力学好数控专业的信心。在计划中对专业的工种设置，专业理论的内容和理论讲授与实训的课时比例等方面，根据本校特色，制订出一套融理论与实践于一体的教学要求和教学计划。实用、实效是该教学要求和计划的原则。

3.丰富教学方法，提高学生学习兴趣

3.1 改革传统的教学模式。在数控专业开展专业课教学过程中，安排大量的实践课教学，使实践与理论紧密结合，提高学生的学习兴趣。使学生在接受教育过程中由被动逐渐转变为主动，理论学不好就操作不来，学生在操作过程中遇到问题会主动的学习理论知识。反过来，学生在学到新的理论知识后就会主动的到实践中去应用，提高了主观能动性。

3.2 模块式教学。模块化教学的目的在于用最短的时间和最有效的方法，使学生掌握某项技能。模块化教学的课程设置、教学要求和教材是基于对每个工种的任务和技能的深刻分析。严格按照工作规范，开发出不同的教学模块，每个模块都有明确的学习目标和要求，还包括一个特定技能的详细工作步骤，它强调学以致用，具有较强的教学灵活性。

3.3 项目式教学。学生在教师的指导下亲自处理一个项目的全过程，在这一过程中学习掌握教学计划内的教学内容。学生全部或部分独立组织、安排学习行为，解决在处理项目中遇到的困难，提高了学生的兴趣，自然能调动学习的积极性。因此"项目教学法"是一种典型的以学生为中心的教学方法。

3.4 注重“以赛促学”，组织学生参加市技能大赛，省技能大赛，促进学生的学习积极性。选拔技能操作优秀的学生，参加学校的兴趣小组，利用课余时间，由专业的实习教师对他们进行指导，进行创造性的学习。

4.师资队伍的建设是专业教学优化的有力保障

在信息社会和经济全球化不断发展的进程中， 要培养造就一大批高素质的新型劳动者，就需要有一支职业道德水平高、业务精通、专业技能过硬的师资队伍。 师资队伍的质量是中职教育质量非常关键的影响因素。仅仅掌握数控专业理论知识的高学历人才，或是仅有丰富的操作数控机床经验、不了解学生必须掌握的知识和技能、欠缺理论知识的实训师傅，都不是符合中等职业教育特殊要求的人才。只有既具备扎实的专业理论基础，又有丰富实践经验的"双师型"教师，才能培 养出符合社会需求的既懂理论又懂实践的学生，才能保证中职教育目标的顺利实现和教学质量的不断提高。因此，一方面，作为教师本身应不断学习与创新，提高自己的专业理论知识水平；另一方面，学校应有计划地安排教师到企业生产第一线参与生产实践，或安排教师参加一些科研活动，全面提高专业教师，特别是中青年教师的专业水平和实践能力。加强校企联合、校校联合，聘用大型企业的专家、高级技师定期到校授课，形成一支适应形势发展的高素质教师队伍。

以上就是我对中等职业教育数控技术专业教学优化的一些探讨， 由于自己知识水平有限，还应该向数控技术专业同领域的其他教育工作者学习，共同探讨，发现不足及时总结并改正，不断提高教学质量，把中等职业教育事业推向一个新的制高点，培养出更多的专业技术实用人才。

参考文献：

[1] 黄卫.数控技术应用专业教学法 [M].高等教育出版社，2012，1

[2] 陈宇.技能振兴：战略与技术.北京：中国劳动社会保障出版社，2009

[3] 姜大源."学习领域"——工作过程导向的课程模式，职教论坛，2004，8