幼教美术课程的传承与创新

韦华松

摘要：美术知识是学生知识体系中的重要组成部分，它对学生的成长和发展也有着非常重要的意义所在。幼教美术作为幼儿艺术教育的组成部分，对培养幼儿的观察能力和想象能力方面有着突出的贡献作用。它要求幼儿教师充分认识到幼教美术活动的重要性之所在，通过精心的进行课程的安排和组织，有计划有目的的对学生相关能力进行培养和锻炼。让孩子们学会将美术活动中所学的能力进行综合运用，融会贯通。

关键词：幼教美术； 能力培养；意义

中图分类号：G613.6 文献标识码：B 文章编号：1672-1578（2016）08-0354-01

美术知识作为学生成长过程中知识构成的重要存成部分，对培养学生健全的人格和高尚品格具有重要意义。理论上美术教育在众多的知识教育课程中有着相当的地位，但实际上受到考试制度以及人们观念的影响，美术教育并没有受到理所应当的重视，幼儿美术教育更是如此。作为幼儿艺术活动的一部分，它构成了幼儿课程学习中很重要的组成部分。而这，也正是幼儿教育效果的要求，在强调以幼儿为本的同时，注重他们的实际体验，并着力于提升幼儿的情感体验和观察能力，思考能力以及想象力等等，这些能力的培养和提升都构成了幼教美术的意义，凸显了幼教美术活动的重要性。笔者结合其它学者的研究成果和自我的教学经验谈谈幼教美术活动的意义所在，其中笔者认为幼教美术活动队培养孩子们的观察能力和想象能力尤为有益。

1.充分调动幼儿对美术活动的兴趣，激发幼儿的主体性

兴趣是人们积极认识事物和关心某种活动的心理倾向，它是推动幼儿学习绘画和获得能力的一种强烈的愿望。爱因斯坦曾说："兴趣是最好的老师。"确实，我们不可能把所有的孩子都培养成画家，但如果我们能尊重孩子对艺术的兴趣，保护他们特有的表达方式，鼓励他们敢于表达和宣泄自己的情感，使他们的需求得到满足，那么，他们所得到的除了艺术兴趣的增加和技术的提高外，还能产生成功感、自信心，他们将来就会用良好的心情去欣赏生活中美好的东西，去表现、创造生活中的美。

春天来了，让孩子们到外面去观察迎春花、桃花、玉兰是怎样由含苞到开放的，花丛里飞着的蝴蝶长着几对美丽的翅膀，翅膀上有什么样的花纹。不仅让孩子捕捉物体瞬间的变化，还可以让幼儿做长期的观察。如：让孩子在动物角或家中养鱼、养鸡、养鸟，观察它们的生活习性、动态变化，让他们从小就知道大自然和人们的生活是创作的源泉。另外，还要配合教学开展游戏活动，让幼儿在玩中增长知识。如把所画的人物、动物都做成活动教具，让孩子可以通过玩活动教具掌握其结构，自由变化出各种动态，同时配合听音乐、赏舞蹈、讲故事、看录像、玩拼图等多种活动，增加对所画、所做内容的体验。

2.课程创新与时俱进

传统课程有其必要性，这是不用多说的，课程的创新更具有时代性，创新是一个民族进步的标志。目前学校提倡素质教育，而素质教育的核心则为培养学生的创造意识和创新能力。学前教育担负着基础性教育的艰巨任务，因此，作为一名幼教工作者，思想应很灵活，不可过分墨守陈规、固步自封。必须与时俱进，紧跟时代的步伐，以培养适合新时代需要为奋斗目标。

2.1 教师应在思想上有创新意识。创新不仅仅是指以前做手工玫瑰，今年换成牡丹，更重要的是教师应在思想上有所突破，这样才能避免换汤不换药的弊端，鼓励学生去创新去实践，即使是同样课程，一旦出现因不同理解而使得作品与众不同时，及时去肯定学生的独立思考，如若作品真有不足，可提供一些建议，供学生参考、修改，而不能不假思索的全盘否定，艺术本来就没有绝对的标准。学生有了闪光的灵感，就必须大胆去尝试，很多的时候，一旦放弃尝试，所有的想法就会永沉海底。教师给学生提供丰富的操作材料和视觉资料，美术是视觉艺术，夸夸其谈的讲解不如让学生看到实际的物体，让学生明白即使是普通的卡纸也可以做出漂亮的作品，多开动脑筋，纸会开花。启发学生运用多种方法去尝试、去实践。如瓶子上的绘画，学生根据不同的瓶子形体特征，在器壁上绘制不同的画面，方整的瓶子画楼层，小圆瓶子绘画小猪，学生通过亲身实践才会有真实感受，才会珍惜和利用资源，从而真正地乐于尝试，乐于创造。教师要明白，教师只是引导者，学生才是主体。

2.2 利用各种可利用的资源，其中网络资源就可以合理运用，在网上学习国内外先进的教学理念，也可弥补教师在某一具体知识上的不足，及时充电。网上的一些优秀资源是共享的，并且层出不穷，新的艺术形式，新的教学理念都可以参考，但不是完全照搬， 要符合学生的具体情况。教师应激发学生的创新热情，即使是不成熟的创新也应得到即时的肯定和引导，创新主要是理念，李洪波的纸雕作品就是一个鲜活的例子，他的纸雕作品是可以拉伸的，单从技法层面讲和幼教的纸灯笼的制作方法类似，都是纸层之间不同位置抹上胶水，组成整体，修剪成型。讲究创新方法，西方经典小爱神的形象可爱唯美，其实仅仅是小孩的形象和动物的翅膀组合而已，但这种组合又能符合观者的心理，这种组合法也常用于创新中。组合、联想、事物对于创新者的触动这些都是创新必备的品质。

参考文献：

[1] 王亚杰. 培养学生创造力的学前教育专业美术赏析课程研究[J]. 湖南大众传媒职业技术学院学报，2016，01：101-104.

[2] 王晓晨. 幼儿美术教育中国传统元素培养的改革措施初探[J]. 艺术与设计（理论），2016，04：150-152.