音乐课“互动”的魅力

吉羽佳

摘要：初中学生在音乐课上喜欢课外音乐而不喜欢教材音乐，这种情况经常令老师困扰，在课堂上老师唱独角戏，有的学生疲于应付，有的学生就懒的应付，可能有的音乐教师面对这种情况却习以为常，认为初中音乐课本就应该这样子，初中音乐已经不需要"互动"了，可是事实是这样吗？肯定是不对的，很多老师应该在课堂上针对学生的年龄、性格特点进行分析教学，下面我就我自己的时间经验来简单的说说什么是互动。

中图分类号：G623.7 文献标识码：B 文章编号：1672-1578（2016）08-0309-01

音乐是一门艺术，是实施素质教育的一条重要途径。音乐课是一门陶冶情操，提高个人素质，培养个人能力的一门课程。音乐课具有实践，创新性，活跃性，使师生共同在和谐、愉快、合作的教学氛围中求知、创新和互动。随着社会的发展，音乐教育也随之改革，传统儿的思维束缚着学生的思维，阻碍了老师们对学生能力的培养。

1.教师的“动”

在课堂上，学生会模仿老师的动作，所以教师在课堂教学的一举一动在教学过程中起着重要作用。

在备课环节，一名合格的教师不仅要具有精湛的专业知识的应具有一些内在素质。现代教育倡导以学生主体为主，教师伴随主导的教学方法，而一节音乐课的成功就在于学生主体地位的确立，就是教师采用何种方式来对学生进行引导以达到师生之间的互动。通过适当点拨，发挥向导作用，促进师生间相互交往和愉快合作的和谐关系，从而发展他们的聪明才智和健康的个性，使学生的更多的参与，合作过程中得到素质上提高。

每个年级的学生都有不同需求，他们总希望音乐课就是他们的游戏课，放松课，而初中生们总希望，音乐课老师能教些流行歌曲，希望老师能不断的给他们带来惊喜。兴趣是学习音乐的基本动力，所以老师们可以根据不同年龄段的学生的兴趣来实施教学，比如初中音乐课程中，可以在一节课快结束时播放一些流行音乐作为学生们本节课表现好的奖励，还可以组织一些简单的舞蹈动作创编、即兴表演等活动，通过教师对学生的引导，对学生创编的动作或者表演的节目，进行评价、总结，这样就能做到"教"与"学"很好的互动。

2.乐在其中

怎么样才能做到学生们乐于跟老师互动呢？关键是教师的引导。教学过程中教师应采用不同的教学方法，营造一种要营造一种宽松、和平、平等、轻松的学习氛围，让学生能积极主动参与到其中来，在适当的时候给予学生一些鼓励，让学生敢动、敢说、敢做，乐于与教师们交流、互动。在音乐教学过程中，老师应根据学生好玩、好动、好奇的心理特点，组织多样化的教学方式，例如通过游戏、分组比赛、课堂外教学等等，让学生们在游戏中轻松快乐的学习。课堂上注入了快乐的灵魂，师生之间的互动就更加默契、融洽，课堂也变得生动。

3.情绪饱满、快乐学习

一个人的情绪是极具感染性的，人们的情绪情感很容易相互感染，相互影响。在课堂上，教师的情绪应该是非常富有感染力的，不同的教学情绪收到的教学效果是截然不同的。例如在教师与学生的互动过程中，学生们参加活动不积极，如果此时老师采用消极的态度，可能活动就没法再继续进行下去，相反如果老师主动的为大家起个好带头来激发学生们的兴趣，可能此时的课堂又是另外一番景象。在我看来学习应该是非常快乐的，所以作为老师的我，时常都提醒自己要把快乐带到课堂上，带给我的每一位学生。教师快乐的教学，学生才会快乐的学习，作为非主科的音乐课更应如此。

4.以“赛”激趣促学

好胜心强是学生的主要性格特点之一，而在激烈的竞争氛围中，学生最易养成良好的学习习惯。让孩子们在课堂上"表演唱"就是利用这一点，实现教学目的。在我每次上音乐课时总是激励学生上台来表演唱，并准备了很多宝石花、小五星来鼓励大胆的学生。也取得了事半功倍的效果。在音乐教学中学生学习乐理知识感觉是最乏味的，我在设计学生认枯燥的力度标记时，采用了分组进行抢答，表演的比赛形式来争夺红旗，从而营造了一种愉快、 和谐的教学氛围。

5.开展音乐活动课的实效性

音乐活动课是音乐课的延伸，音乐活动课这种特殊的课堂教学活动，使学生的创造思维的空间更为广阔。活动课除了完成基本教学任务外，更多的是把活动的主动权教给学生。上器乐课时，教师除了讲课辅导外，可与学生一起齐奏、合奏。如需要配打击乐时，教师除了引导学生设计相关的锣鼓点外，还可以和学生装一起演奏各种打击乐器，甚至与学生演唱的歌曲作伴奏。此外，教师还可以给学生设计合适的伴奏音型，让他们用自己的乐器为教师演奏的乐曲进行伴奏""这种作法不但使课堂变得生机勃勃，颇有兴趣，而且还达到了师生营造和谐、愉快的良好教学氛围的目的。

实践证明："互动式"教学模式开辟了一条新的教学思路，在音乐教学中实施自主学习，放手让学生在音乐的环境中学习音乐、理解音乐、感悟音乐、表现音乐。真正给学生一个展示的舞台，一个锻炼的机会，一个成功的体验，让学生在自由中学习，快乐成长，跟着老师一起畅游音乐的海洋。