探究式教学在高中生物新课程教学中的应用

赵学武

摘要：在新课改及新课程教学的发展要求下，倡导探究式教学在高中生物新课程教学中的实际应用是生物学教学的重要理念，探究式教学的实施有助于学生教学主体地位的发挥，激发学生的学习热情。因此，如何更为科学有效的设计探究式教学方案，如何在教学实践中落实探究式教学是目前高中生物教学面临的新课题。

关键词：探究式教学；高中生物新课程教学；应用

中图分类号：G633.91 文献标识码：B 文章编号：1672-1578（2016）08-0275-02

探究性学习方式与以往传授式教学方法截然不同，探究式教学主张引导学生进行主动思考，对所学到的知识进行综合运用，培养学生综合素质能力，作为一种全新的教学方式，探究式教学鼓励学生成为教学活动的主体，在教学中去主动探究、勤于实践思考，提高学生的探究能力，在高中生物新课程教学的要求下，探究式教学占有重要的地位。

1.探究式教学在高中生物新课程教学中应用的重要性

高中生物作为生物教学中较为重要的阶段，要求培养学生自主学习生物的意识，锻炼学生自主实践的能力。探究式教学法鼓励学生在高中生物学习过程中勇于探索、勤于实践，培养学生在实践过程中收集有效信息，通过信息整合与理论相结合，达到促进学生综合解决问题的能力。探究式课堂的中心是以学生为教学主体，培养学生的独立思考与主动实践习惯，使学生在不断的自我操作与自我解决问题中形成自主学习的习惯，从而实现探究式教学的真正作用。目前，现有的高中生物课堂模式大多是以教师为主，学生作为课堂的"听众"，教师注重知识的灌输，学生成为知识的"容器"，这种教育方式已经不再适用于新课程的要求。因此为了改变现有的教学模式，提高学生的学习，并适应新课改的要求，在高中生物新课程教学中引用探究式教学具有重要的意义。

2.探究式教学实施的主要应用措施

2.1 创设以学生为教学主体的课堂模式。重视学生作为教学主体的地位，才能在知识客体与主体已有的认知结构之间建立内在的联系[1].因此使学生成为教学的主体是探究式教学得以开展的重要条件。教师在探究式教学中要转变其角色，成为学生的合作者、引导者、配合者，在学生进行交流试验中给与方向性指引，使学生能够不偏离教学目的的情况下进行知识获取。在高中生物教学中，师生间应建立合作交流的方式，围绕共同课题，一同参与，通过沟通、探讨、合作的方式产生相互影响的作用。使教学活动成为师生共同合作的方式，教学重点成为师生共同探索得出的结论。教师在教学中扮演多种角色来配合、指引学生，以到达学生自主探索、自主发现问题、自主解决问题的学习能力。相信随着新课改的不断推进，教师的职责将不断的向鼓励思考方向发展。

2.2 创设情境，激发探究欲望。高中生物学本身是大自然中的实践理论体系的文字化，生物学知识如果能在自然的情境中去实践和运用，在自然情境中去验证理论知识，将会对理论与实践相结合起到很大的帮助性作用。在设定的情境实验中进行学习，能够促进学生运用原有认知中的相关经验去探索、同化当前学到的新知识，同时对锻炼学生提取原有知识去创造新的认知起到重要意义。如在研究基因的过程中，教师可以进行探索性引导。例如：一对夫妇，是爸爸还是妈妈决定下一代的性别？为什么有的孩子具有爸爸的长相而妈妈的特性呢？在遗传的过程中为什么会有隔代遗传呢？教师通过从身边的事例入手，为学生创设一定的情境，引发学生去探索新领域，激发学生的求知欲望。同时网络及多媒体教学的引入对创设情境提供了便利，例如：在学习"生态系统的多样性"时，教师可以充分利用网络，为学生呈现相关视频及图片，体现生态环境的保护措施、生态环境面临的危机，以及人类面临的生态破坏带来的危机。

3.借助多媒体教学手段

多媒体教学手段由于其本身能带来的声音、动画、视频相结合的特点，能够在高中生物教学中起到重要的媒介作用[2]。通过多媒体教学辅助高中生物教学，能够有效的刺激学生多种感官，使学生在多媒体的作用下最大限度的获取信息。与此同时借助于多媒体的功能性，能够将抽象的知识具象化，展示肉眼不可见的微观世界的生命活动。为学生在教学中探究新的认知起到了有效的辅助作用。如：教师在讲到DNA复制时，可以借助于多媒体演示DNA复制的动态变化过程。然后在对DNA的复制过程进行分析其特点及条件等，从而展开更进一步的知识拓展。鉴于多媒体教学手段为生物教学带来的便利性，教师应充分利用多媒体及网络的传输性及功能性，帮助学生在课堂中提供探究的基础因素。为学生顺利开展探究性学习提供保障。

结语：探究式教学方法能够有效的提升学生的学习能力与探索精神，对高中生物新课程教学中具有重要的应用作用，教师应重视探究式教学的实际操作，改变教学中的主被动关系，创设以学生为教学主体的课堂模式，通过创设情境，激发探究欲望，同时借助于多媒体教学手段及互联网为学生在高中生物学习中提供探究的基础保障，促进探究式教学在高中生物教学中发挥其重要作用，以实现提高学生的学习能力及促进教学模式的不断创新。

参考文献：

[1] 杨天杰.探究性学习在高中生物新课程教学中的实践[J].华中师范大学.2014（8）：12-13

[2] 陶晓东.探究式教学在高中生物新课程教学中的应用[J].新课程研究（基础教育）.2012（15）：10-11