物理竞赛与物理学习兴趣的培养

张舒

中图分类号：G633.7 文献标识码：B 文章编号：1672-1578（2016）08-0261-02

知识呼唤高素质人才，素质是指个人先天具有的生理，心理特色和后天通过环境教育获得的基本品质。素质教育就是要使每一位学生先天获得的遗传素质得到充分的发展，同时使他们获得令社会所需要的各种人才。

全国初中物理知识竞赛是教育部正式批准的全国初中学生的一项课外竞赛活动，也是实现学校教育从"应试教育"向"素质教育"转轨的有益活动之一。通过参加物理竞赛，使很多同学体验到了成功的喜悦，激发了他们对物理未知领域的探索的好奇心，产生了对物理学习的浓厚兴趣，从而也吸引了更多同学对物理的好奇和兴趣，使我们学校学生形成了对物理学习的良性循环，在此基础上也在物理上取得了很优异的成绩。

1.激励探索，培养坚韧不拔的钻研精神

在物理教学与竞赛辅导中，教师注意结合物理发展史和科学家的动人事迹，精心融入思想教育内容，使同学们从科学家对科学的献身精神神和面对挫折表现出的顽强意志等方面获得丰富养分，探索知识，拼搏获奖，成为竞赛学生刻苦钻研的强大动力。

在竞赛辅导中，教师注重对参赛学生进行信心教育，用前届竞赛优胜者的拼搏事迹及其竞赛总结进行激励。2002届全国三等奖获得者周波在竞赛总结中写到：信心充足，就能使自己发挥应有的水平，甚至会有超水平发挥。有信心就会赢。2001届全省二等奖获得者陈奇写到：我记公式是从公式的推导过程入手，着重理解这条公式是怎样得出来的，从而掌握它。当解出难题时，就会产生胜利者的感觉，使我对物理的兴趣进一步加深。当我向目标前进时，自始至终都充满信心，勇于挑战强于自己的对手，才能有进上步。每一位优胜者及其总结，都成为后届学生的奋斗榜样和力量源泉。

2.引导思维，增强物理意识

2.1 以课堂教学为依托，掌握分析，解决物理问题的一般方法。在物理概念、规律教学过程中，教师注意对教学内容进行结构分析，所展示的知识是系统和联系的，形成一种错综复杂的网状结构。使学生头脑中的知识按层次排列。对所学知识有良好的整体感，同时注意引导学生不断优化自己的知识结构，使新知识和待解决的问题处于最近发展区，让学生在解题训练中按照有关概念，规律的本质属性对问题进行分析、判断，注意教给学生调控自己的思维方法，逐步体会和掌握运用反推模式解题，明确"题目的目的（未知量、结论）是什么？""要求出未知量，又需要什么条件？"——，在一旦达到能力所及的东西（已知条件，假设）就以此为出发顺原路返回去，朝目标推过去，直至问题解决。

2.2 适当插入高中物理知识，反复渗透衔接要素。从最近几年全国初中物理知识竞赛题的考点内容统计分析，属于高中物理或初中学生完全未接触的内容以及属于较高要求的物理过程分析，计算复杂的题目共占40分左右。由此，在物理教学和竞赛辅导中适当插入必要的高中物理知识，增大对复杂题臼的解题训练，对优秀生来说是十分必要的，它能促进初、高中物理知识的初步衔接，为提高竞赛能力打下坚实基础。全国初中物理竞赛题也体现了竞赛组织者提前初步检验参赛学生的衔接能力的目的，这就要求学生具有较强的理解能力，分析综合能力及运用数学工具的能力。比如在学到速度这个部分的时候，当学生在基础基本掌握的基础上，对学生适当进行知识拓宽，结合数学知识，我补充了以下一些较经典的例题：

"某游客第一天早上8点开始由甲景点以大小不变的速度 1，沿山路步行到乙景点。第二天早上8点又有乙景点沿原路以大小不变的速度 2步行返回甲景点。则在该线路上是否存在这样一个地点，他第二天返回该地点的时刻与第一天经过该地点的时刻相同。如果存在，则该地点到甲景点的距离是多少？"在讲解过程中进行数学方法教育：

解：方法一：方程组法（因版面有限，详情略）。

方法二：模型转换法（因版面有限，详情略）。

方法三：图象法（因版面有限，详情略）。

方法教育还包括物理理论学习的方法教育，在常规教学和竞赛辅导中，通过严格的要求、持之以恒的耐心对学生潜移默化的进行学习方法的教育。要求学生在做好"五连环"学习方法后，要多联系实际、多提出问题、重视自学和课外阅读、重视自我总结和自我调整。

3.提高水平与提高兴趣相结合

学习兴趣是学生力求认识世界、渴望获得文化科学知识和不断探索真理而带有情绪色彩的意向。中学生学习物理的兴趣大致可分为下列四种发展水平：（1）直觉兴趣。（2）操作兴趣。（3）因果兴趣。（4）理论兴趣。从物理学习的认知过程看：直觉兴趣和操作兴趣基本处于外部感性兴趣的阶段，稳定性较差；随着学生知识的增长和年级的升高，形成因果兴趣的学生会逐步增加，这种兴趣比较稳定，但当学生在学习物理的过程中遇到困难，学习成绩不够理想，这种兴趣也会产生波动；理论兴趣是兴趣发展的最高水平，它是一种十分稳定的物理学习兴趣；因果兴趣和理论兴趣处于理性兴趣的阶段。

学生是自愿报名参加物理课外活动的，他们对学习物理有浓厚的兴趣，经过初二一年的学习物理，学生学习物理的兴趣水平处于由直觉兴趣发展到操作兴趣并正向因果兴趣发展的阶段。针对学生的实际情况，在辅导过程中，注意发展学生学习物理的兴趣。

3.1 通过各种方法巩固学生的直觉兴趣和操作兴趣。例如：通过改进实验教学把演示实验改为分组实验、把验证性实验改为探索性实验、鼓励学生做好课外小实验来激发兴趣。通过理论联系实际问题激发兴趣。通过优化课堂教学的形式变注入式为启发式或讨论式，充分体现学生是教学的主体，兴趣在主动的学习过程中形成和发展。

3.2 在提高知识水平过程中，提高兴趣上升到理性兴趣的阶段。不应使兴趣老是停留在感性兴趣的阶段，应尽快地上升到理性兴趣的阶段，这样才能适应内容不断加深的学习的需要，也能使学习兴趣不断趋于稳定。在辅导过程中，注意提出问题的深浅，引导学生开发"最近发展区"，使学生体验到思考的欢乐，运用成功激励来提高学生的兴趣水平。

物理竞赛辅导需以初中物理教学为依托，初中物理教学须时时考虑初、高中物理教学的衔接。这就要求辅导教师最好具有高中物理教学的经历，能熟练掌握高中物理学习的各要素，采取"厚基础，重素质，强能力，少而精"的竞赛辅导策略，为培育出更多的具有创新能力的高素质人才而不懈努力。

物理竞赛在提高教学质量和培养具有创新能力的高素质人才同时，也活跃了整个班级甚至于整个学校学习物理的气氛，在我校形成了一股"你行，我也行"的不服输学习氛围，至使我校的物理成绩一直名列前茅，老师的辛勤付出功不可没，物理竞赛也为学生学习提供了一个较好的展示自己的平台。