如何做好初高中化学教学衔接工作

杨昌权

中图分类号：G633.8 文献标识码：B 文章编号：1672-1578（2016）08-0260-01

化学是初高中阶段开设的一门基础性课程，但是，在初中和高中阶段进行化学学习有着明显的不同。初中化学教学中，学生相对来说，角色趋于被动，教师将知识吃透，讲透，学生能完全消化，这已经是很不错了，一般情况下，学生的探索性学习心理和能力都还稚嫩，教师也不敢放手，学会对教师的依赖很大，没有教师严格的一板一眼的监督和教导，学生心里就不踏实，因此，当升入高中时，教师的管理是粗放型的，多数情况需要学生自主学习，自主管理，这使得大多数学生一时见无法适应，因此，教师要积极引导，让学生顺利完成由初中生到高中生的角色转换，做好初高中化学教学的衔接工作。

1.抓好知识的过渡

为了让学生在初次接受高中化学时，不感到陌生，不感到深不可测，无所适从，教师要做好初中化学向高中化学知识的过渡。①初中化学强调定性分析，只要求学生记住现中除了记住"是什么"外，还要求弄清"为什么"和"是什么"和"是多少"，②初中化学以形象思象或结论，而到高中则要定性和定量相结合，这就需要一开始就给学生作一个对比，明确高维为主，通常从熟悉的、具体的、直观的自然现象或演示实验入手，建立化学概念和规律；而高中化学除了加强形象思维外，还通过抽象、理想化的模型建立化学概念和规律，这需要给学生一个学前提醒。③初中阶段很大程度记忆的知识多，很多同学的学习方法是靠死记硬背，学习依赖老师，欠独立思考能力，不会归纳、总结学过的知识点，养成了被动接受知识的习惯；而高中阶段则要求学生有较强的理解力，理解后再记忆，并能将学过的知识提升，学会触类旁通，举一反三，深刻理解化学原理。如果还是采用死记硬背的方法学中化学，则会事半功倍。故利用复习时间灌输高中化学学习思想和学习方法应是最佳时机。

2.培养自主学习精神

高中生在化学教学中，突出表现的是自主性学习。因为高中生相对来说日渐成熟，对知识的渴望更强烈，动手能力更强，思维更活跃，更有创造性，因而，刚升入高中的学生，从学习习惯和思维习惯还处于初中的习惯当中，因而应该在日常学习中培养学生的自主性。每开始学一章新知识，我要求学生先制定学习计划，学习目标。另外，在对知识的探索过程当中，我引导学生自主学习，自主探索，感受学习的快乐。例如，我结合生活实际，让学生学习自主探索知识。我让学生自己想办法，把家里的水壶壶垢去除干净，记录相关过程，并把化学原理和反应方程式完整的记录下来。学生们一开始以为高中化学总是什么高深的知识，没想到在生活中就可以常见。高高兴兴的就接受了我的作业。他们认真的分析了自己所学的知识，把用得到的那部分认真的看了又看，然后开始实际操作。他们找来醋灌倒壶里，使劲的摇晃，并等了一定的时间，看看壶里有没有变化，结果他们惊呼起来，里面的水垢变得松软了，有的竟然都脱落了，最后竟然都被清洗下来了。他们感受到了化学的魅力，发自内心的欣喜，这就促进了他们在今后的学习中，更加主动地探究化学的奥秘。有了这样的主动探索，学生的自主性学习意识逐渐增强，他们慢慢的不用我再硬性督促，而是先积极的将课堂上的基础知识弄得扎扎实实的，然后自主发现生活中的化学奥秘。

3.扎实基础，以量变致质变

在日常教学中，对于基础知识，不能只靠教师总结归纳由学生记住这样的老套做法，要激发学生的主动性，我首先设立学习小组，将小组内在知识的整理划归到量化成绩当中。学生在解题中产生困惑甚至不知所措，正是激发他们认真钻研的动力，迫使他们重新评价自己初中化学科的学习成绩，然后老师再加以及时引导，学生产生仿佛来到另外一片天地的感觉。我一般定好目标，在讲完一章之后，让每组对这一章的知识进行系统的总结，然后由组长先查一遍，将不过关的打回去重写。我认为要彻底纠正那种认为学生一次不懂讲两次、三次甚至十几次这样不厌其烦就会使学生"总有一天" 明白的错觉，教学的主体是学生，老师的教不能代替学生的学，只有学生主动地参与学习过程，才能充分发挥学生的思维能力，通过学生动手、动脑、动口的积极活动来开启学生的智慧大门，使复习课做到低投入，高产出。

当基础知识自主总结完全到位之后，我引导学生自主复习，以小组为单位，每小组出一份考查基础知识的试题，可以参照相关资料，自备答案，自设分值，满分一百五。学生们立刻活跃了起来，以前都是教师考学生，这次轮到自己出题了，其兴奋劲儿不可掩饰。通过一个星期的准备，题都出出来了，我将它们打印了出来，选择出色的试卷和学生一起开始了自我检测，学生感觉这是平等的活动，很开心，做完试卷，我的卷子也交给组长去判。经过一段时间的锻炼，学生的主动性明显增强，对知识的理解和把握，也从量变达到了质变，能力逐渐增强。这就为改变被动学习的角色打下了坚实的基础。经过这段总结和复习，学生们对知识把握的更扎实了，理解也更深入了，尤其在气质方面，更加自信了。

做好初高中化学教学的衔接工作是学好高中化学的重要前提。作为一名高中化学教师一定要给予充分的重视。在教学过程中，通过教学衔接，能够使学生完成初中生到高中生的身份和心理的转换，主动进行知识的学习和探究，提高学生的综合素质，有效的提高课堂教学的效果。