如何提高学生学习数学的积极性

阿斯亚木·哈尔力

摘要：数学这门学科给人的印象往往是死板枯燥乏味的，而实际情况往往是课堂氛围僵硬，学生不积极配合，课堂效率低下。罪魁祸首是教师不适当的一味输出式教学法使学生对数学的积极性泯灭。本文将在新课改的要求基础上延伸，以普遍存在的小学数学教学的方式为研究对象，以如何提高小学课堂积极性为探究主题展开四个方面的探讨，愿能为广大教育同行分享经验与心得。

关键词：小学数学；积极性；策略

中图分类号：G623.5 文献标识码：B 文章编号：1672-1578（2016）08-0235-02

小学数学课堂的主角不是老师，而是学生，老师要重视学生，以学生为主体开展教学工作，因此，小学数学课堂必须针对每个学生开展不同的教学策略，学生不仅能在数学课堂中学习解题技巧，数学思维，还要培养对数学学习的兴趣与热情；学生不仅仅要与老师多进行题目的探究与交流；也要多与同学之间交流心得与解题技巧。老师不仅要引导学生解决问题，更重要的是要让学生感受到解决数学问题的快乐与成就，让他们感受到通过团队协作与自己我努力后获得收获的喜悦感，从而能让他们彻底爱上数学学习，课堂积极性也自然而然获得新的活力。笔者认为可以从以下三个策略着手提高课堂积极性。

1.建立良好的师生关系

正如中国一句古话"亲其师，信其道"所说，良好的师生关系是数学课堂能够正常运营的重中之重。小学课堂不同于其他年龄阶段的课堂，师生关系尤其重要，养成良好的师生关系能推进学生对学科的兴趣与喜爱，更为他们将来的学习打下了基础。因此在课堂上，老师应该认真对待每一名学生，注意他们的情绪，千万不能因为心急而使学生丧失对知识的兴趣，造成课堂气氛低落的僵局，也打消了学生对老师以及对学科的喜爱。例如，在学习"加法结合律、乘法分配率"这方面内容时，老师不能轻易否定学生的答案，这样会使学生丧失信心与动力。要引导学生往标准答案上靠拢，对于计算错误的学生要积极引导与安慰，对掌握程度比较好的同学要适当表扬。作为教师应该用同一种眼光看待所有学生，不能对个别学生有偏见与不解，更杜绝凭借学生学习成绩好坏程度区别对待，应该统一对待学生，对每一个学生抱有信心。教师对所有学生的一视同仁往往能赢得学生的尊荣与认可，使学生发自内心的与老师亲近，学生才会把老师当做朋友，有什么想法与主意才会第一时间与老师分享，老师也能根据学生的需求从而制定与改善自己的教学计划。只有与学生友好相处，课堂氛围的才能活跃，学生的积极性也能提高。

2.善用巧妙的提问技术

小学生处于好奇心非常强烈的年龄阶段，这是引导他们主动学习与培养对数学好奇与热情的黄金时期，因此老师要迎合学生的口味，将数学问题改变成符合他们兴趣点的问题提问，从而来激发学生的好奇心与探究热情。如在学习乘法时，为了让学生有对乘法更深的印象，老师可以结合学生喜欢的动画片"熊出没"来提问："光头强一天能砍5棵树，那么他10天总共能开多少棵树呢？"，从而能够激发学生的兴趣，此时教师再抛出疑问："熊大熊二每天栽10棵树，那么10天后一共有多少棵树？"从而引发学生对问题的进一步思考，层层递进。有的学生对知识的理解比较慢，这时候正是教师引导的最佳时期。教师在教学工作中要紧紧抓住学生好奇心强这一特点，设计符合学生口味的独一无二的问题来激活孩子们的兴趣，引领学生开展对问题的思考与探究，从而实现变被动为主动，课堂积极性与参与程度也随之提高。

3.联系知识与实际生活

数学离不开生活，很多数学问题能都解决生活中的很多问题。而数学学习的最终目的不是为了迎合考试，而是让学生将知识融会贯通，运用到实际生活中去。若学生在老师设定的情景下完成数学题，将生活与数学有机地结合到一起，到达学以致用融会贯通的境界，数学知识才能正真成为他们生活中解决实际问题的能力与工具。新课改明确指出要求学生能将学习知识运用到实际生活中而不是传统的应试学习。因此，只有让学生把知识与生活联系到一起，才能让他们感受到学习数学的重要之处与乐趣所在。如，在学习"矩形 三角形 圆"时，老师可以利用多媒体投影展示生活中是矩形、三角形、圆的物体，让学生留意原来自己的身边就充满了这么多的数学元素，之后再进一步教学周长面积的计算便如鱼得水。又如，在学习"百分数"时，可以用多媒体电脑下载一些文件，引导学生注意下载过程中下载进度的百分比，之后再让学生举例生活中还有哪些百分数，让他们养成用发现知识的眼光留意日常生活中的点点滴滴，这为他们今后的数学学习能够打下很好的基础，同时也培养了他们对数学学习的兴趣，从而课堂参与程度与学生积极性也会大幅度提高。

4.小结

提高小学数学课堂积极性是一项系统性工程，要求广大教育同行结合日常教学实际经验不断地完善与改正。身为新课程改革后的小学数学教师，我们要严格要求自己，不断地发掘各种能够调动学生兴趣，提高课堂效率，加快课程进度的好方法。只有让学生从内心感受到学习数学与探究知识的乐趣，才能让他们在今后的数学学习中巧妙灵活的运用知识，在日常生活中自然而然的理解，数学课堂才能被誉为正真培养数学思想与孕育数学热情的课堂。

参考文献：

[1] 陈艳.以苏教版为例谈小学数学教学成效提高策略[J].学周刊.2016（25）

[2] 齐秀美.小学数学教学中课外活动的有效开展[J].学周刊.2016（25）

[3] 朱莉.小学数学教学中如何发挥学生学习的主动性[J].新课程（教师版）.2006（10）