新时期小学数学教学研究

熊诗琴

中图分类号：G623.5 文献标识码：B 文章编号：1672-1578（2016）08-0169-02

数学是各个教育阶段的基础课程之一，但是，由于数学学科的自身特点，导致数学成为了较难学习的一门科目。数学知识比较严密，逻辑性加强，许多学生都感到数学是一门抽象的学科，在面对数学学习时有一种畏惧的心理。在这种心理状态之下进行数学学习，难免会对课堂教学带来一定的障碍，不利于课堂教学质量的提高。数学是一门基础性的学科，对开启学生的智力、活跃学生的思维有着重要的作用。作为一名数学教师，应该让数学课堂充满活力，展示出数学学习的魅力。只有让数学对学生形成吸引力，才能够激发出学生数学学习的欲望，提高数学课堂的教学质量。

小学是学校教育的开始阶段，也是学生接受教育的重要时期。只有让小学生在小学时期就打下良好的数学基础，对数学学习充满兴趣，他们才会在今后更加复杂的数学学习过程中充满信心，坚定、踏实的走下去。作为一名小学数学教师，在新课改的背景之下应该如何提高课堂教学的质量呢？

1.发挥学生的课堂主动性，让学生成为数学学习的主人

学生是学习的主体，课堂教学的目的就是为了提高学生的能力。如果教师在课堂教学中只是按照自己的意愿进行数学教学，迫使学生接受自己的思维和观念，学生的思维和质量就不能得到挖掘，学生所获得的知识也就更加呆板，不能有效的运用到实践当中。

课堂教学质量的提高有赖于学生主体地位的发挥。只有在课堂教学过程中让学生主动进行思考，为学生创造机会参与课堂教学，鼓励学生大胆质疑、敢于说出自己的想法，才能够促使学生进一步发展，不仅让学生获得更多的数学知识，而且提高学生的自主学习能力和知识探究能力、运用能力。

在数学教学中，教师要多对学生进行引导，通过一系列问题或者情境的创设让学生感到数学学习更有意义，让他们感到数学学习更加容易。学生在放下心理负担之后，他们数学学习的热情会更加高涨，在轻松的心理支配之下，他们的思维更加敏捷，参与课堂教学的主动性更高。

2.通过实践教学调动学生的课堂参与性

在数学教学中，教师在让学生学习数学知识的同时，还要注重学生探究精神和动手能力的培养。如果只是让学生学习书本上的死知识，学生对于一些问题不感兴趣，也不能做出清晰、透彻的理解，只是根据课本进行学习的课堂，必然不会取得较高的教学效果。

小学生的年纪较小，他们的生活经验少，思维能力差。在进行数学教学时，为了让他们对教学内容做出准确的理解，教师就要让学生亲自参与到实践活动当中，通过学生亲自动手进行实践，让他们获得感性上的认识。在学生获得感性认识之后，他们对数学教学内容有了更完整、准确的认识，然后经过进一步消化转化为理性认识，这样，不管是在数学知识的记忆，还是在数学知识的运用上，学生都会更加轻松。

例如：在学习"三角形"的相关内容时，对于三角形的概念如果教师只是向学生进行介绍，学生必然会感到模糊。为了让学生对三角形的概念有更加准确的理解，教师可以通过实践进行知识的讲解。教师可以让学生准备几个小木棒摆放三角形，在学生摆放时和他们一起讨论他们所摆放出来的图形是否为三角形。在实践过程中让学生形成"用三条线围成的图形是三角形"、"如果三条线首尾不相交围成的图形也不能构成三角形"的基本认识。在学生进行亲自实践之后，教师在和他们一起总结三角形的概念等知识，学生就会更容易接受。

3.为学生创造机会参与课堂教学

在传统的教学模式中所培养出的学生一般成绩优异，但是能力欠缺。这和传统教学中，教师具有课堂教学的主体地位、学生被动接受知识有很大的关系。在传统的课堂上，教师"一言堂"的教学模式对学生的思维是一种禁锢。由于教师把所有的问题都讲得面面俱到，学生不需要进行任何的思考，只需要进行死记硬背，学生自主学习的能力自然不会提高。

要提高学生自主学习的能力，就要为学生创造更多的参与课堂教学的机会，让学生能够真正融入到知识的探究过程当中。只有学生能够自己去思考问题，去进行亲身实践，他们才会体会到自主学习的乐趣，才会在不断的学习中积累自主学习的经验，为今后的终身学习奠定好基础。

例如：在学习《分类》这一部分的教学内容时，教师可以为学生创造一个充分采用课堂教学的机会。教师事先准备好不同形状、不同颜色、不同长度的各种铅笔，把它们混合在一起放在讲桌之上。然后，教师让学生走上讲台对这些铅笔进行分类，并让学生在分类之后说出自己的分类依据。学生们都积极参与到这个活动当中，希望能够表现自己。在学生分类过程中，有按铅笔的颜色归类的；有按铅笔的长短归类的；有按铅笔的外形归类的。当然，也有一些学生没有找到规律，胡乱归类的。在学生参与的过程中，教师要及时做好指导工作。通过学生的参与，他们自主学习的能力和实践能力都获得了发展。

新课改的实施对课堂教学带来了巨大的冲击，为了适应新课改下课堂教学的转变，跟上时代的发展形势，教师就必须不断学习新的教学理念，完善自己提高自己，以更好地提高课堂教学的质量。教师要始终围绕"学生是课堂教学的中心"组织课堂教学活动，根据教学内容和学生的兴趣爱好、心理特征等选择适合学生发展、有利于促进课堂教学顺利进行、能够确保课堂教学目标实现的教学方法，激发出学生学习的热情，让学生有更多的机会参与到课堂教学活动当中。只有充分发挥学生的课堂参与性，让学生成为课堂教学的真正主人，才能够使课堂教学焕发出生机和活力。