怎样培养小学生的数学自学能力

朱健

中图分类号：G623.5 文献标识码：B 文章编号：1672-1578（2016）08-0167-02

学生知识的获得，除了靠老师在课堂上的传授，还要靠自己的理解、自己的消化。然而教给学生正确的学习方法，为学生创设自学的环境，让学生快乐的学习要比生硬的教学更为重要。培养学生的自学能力，养成良好的自学习惯，可以使学生从被动的接受知识，变为主动的寻求知识，使学生对学习始终处于积极状态。

1.联系生活实际，培养学生的学习兴趣

孔子也曾经说过："知之者不如好之者，好之者不如乐之者" 。因此培养学生的数学自学能力，必须先让学生爱上数学。怎样让学生爱上数学，喜欢数学呢？ 数学来源于生活、运用于生活，只有把课本与实际生活联系在一起，才能把数学学活、运用活，达到动手动脑的目的。也只有这样才能真正培养学生的学习兴趣，实现自主学习数学的目的。

1.1 培养学生学会善于观察身边的生活，发现数学不是枯燥无味的，而是有声有色的。真正做到数学源于生活，用于生活，热爱数学。培养数感：随处观察生活中的实物，注意数量的多少。例如生活中的糖果的颗数，山羊的只数，小棒的根数等等，这些实际的数量，转化成抽象的数字，并在这些数量上进行增加或减少变化，转化成数学加减法。

培养学生的空间观念：随处观察生活中的实物，注意实物的形状、大小等特征，例如生活中的黑板，三角板等，有几条边，几个角，怎样围在一起的，抽象成平面图形。牙膏盒，魔方等，有几个面，几个顶点，几条棱，然后抽象成立体图形。

1.2 培养学生把观察到的东西运用到数学中来。有了数感，有了空间观念，就可以把数学由枯燥转化为有趣。数学可以简单理解为：把具体的数量抽象为数字，并做数字游戏。低年级为简单游戏，高年级为复杂游戏。图形掌握它的边角特征，会计算周长和面积。所以数学是有趣的，不是死板、枯燥、单调无味的。

1.3 多夸夸学生，增强学生的自信心。好学生是夸出来的，好口才是练出来的。在学习中，老师的一个眼神，一个手势，一句语言，就会给学生思想上莫大的鼓励，让他对生活对学习充满信心。对差生做来一道简单的题给于表扬，给予鼓励。使他从此不再害怕数学，认为自己也能行，增强他的学习信心，从而爱上数学。对于优生不只是停留在做来一道深题，而是能把这道题分析得透彻，并把它讲出来，让同学听懂，让全班同学为他鼓掌，为他欢呼，让他精神上的荣誉转化为更大的学习动力，推动他更爱数学，学习数学，从而锻炼了学生动脑动手动口的能力。

2.教给学生的学习方法，培养学生主动学习的能力

授人以鱼，不如授人与渔。教师不止是传递给学生知识，更重要的是教给学生的学习方法，以及做人的道理。学生有了学习方法，就有了学习知识，掌握知识大门的钥匙。

2.1 课前预习不是流于形势，走马观花，而是落到实处，达到效果。所以老师要进行指导，指出新课的知识要点，学生去自己理解，去掌握。

2.2 不同的知识，不同的分析方法。数学知识分为：概念、计算、运用三部分。概念部分，在数学的填空题、判断题、选择题运用十分广泛，因此要让学生多读，边读边理解，读的次数越多理解得越透，特别是重点词句，反复读。计算部分，计算是数学的基本功，计算不准，一切都是空的。所以计算是数学的灵魂，是数学的重中之重。做计算，第一步要强调运算顺序，注重每一步的计算，第二步要复习进位加法和退位减法，熟记乘法口诀表。这样可以更熟练，更准确地掌握计算，形成技巧。掌握知识，运用知识，解决问题，建立一个知识库。

2.3 教给学生知识的迁移方法，达到灵活运用的目的。数学知识不是单一的知识点，而是一个网状的知识结构体系，如何在这个网状的知识结构网中，找出自己需要知识，这是数学学习最重要的环节。学生往往在数学基础知识掌握后，不知道怎样运用，如何运用，，不能进行知识迁移，感觉数学学习难，学习吃力，这是数学学习的重点，也是数学学习的难点。如何把学的知识用活，老师可以让学生自己学会编题，学生在编题的过程中，给出编题方向，训练某个知识点，例如和倍问题，差倍问题，老师可以给一部分已知条件或问题，学生补充完整。这样做到有的放矢。数学每道题都要考一个两个甚至多个知识点，所以学生要分析每道题的知识点，以及知识点之间的相互联系。掌握每道题考查的知识重点，突破知识难点，达到合理灵活运用所学知识。

2.4 培养学生养成记笔记的习惯，把易错题记在笔记本上。俗话说"好记性，不如烂笔头"，学生由于年龄特点，学了的知识容易遗忘，特别是易混易错的题，怪题难题。因此很有必要让学生养成记笔记的习惯。学生在每次考试前夕，都可以把笔记本，拿出来翻翻，看看。

3.让学生讲题，培养学生的语言表达能力和理解能力

学生的学习不只停留在课本，老师的教学范围内，更要突破老师的教学范围和知识框架，只有这样才能有创新，有发展。数学作业永远做不完，考试的题永远不可能都在老师的讲题范围内，所以要有突破，打破老师的教学模式和方法，也只有这样，学生才能走得更远。因此让学生讲题很有必要，这样才能让学生的知识得到升华，也只有这样才能越学越活。

一道题有时有多种解法，理解得越透，讲得就越透，越灵活。讲的越清楚，理解得越深刻。讲题还可以培养学生的语言表达能力，更能提高学生地学习兴趣。让学生讲题，要在恰当的机会，洽当的时间，一般选在新课结束后，复习时用。学生讲题，结果无论对错，讲题水平高低，都要给予表扬和肯定，要让学生有勇气、有信心、有兴趣，积极主动参与。

4.培养学生团结合作的能力，建立良好的人际关系

合作学习是培养学生综合能力，提高素质的一个重要环节，它既可以培养学生良好的团队互助精神和人际关系，又能够拓展学生思路，解决一些数学中的疑难问题。合作学习，就是分组学习，一人带头，几人在一起，互相学习，互相帮助，展开讨论，取长补短。在组织合作学习时，教师要随时了解掌握各组的信息动态，需要及时帮助、点拨、指导的。把成功的经验总结出，让全班同学一起掌握，共同进步。

总之，学习习惯的养成，不是一朝一夕，三天打鱼，两天晒网就能形成的，而是要坚持不懈，持之以恒，逐渐养成的。因此让学生养成一种良好的学习习惯，需要长期抓，反复抓。读书读书，就是要让学生多读书，书是源泉，是根本，读书百遍，其义自见。培养学生的能力要从读书抓起，加强学生的理解能力，促进学生的思维发展，加大学生知识间的联系，提高学生善于思考，解决问题的能力。