多媒体技术对中学生英语学习兴趣的影响

李建忠

摘要：学生学习英语的兴趣对英语学习的效果有直接的影响。本文分析了导致学生学习英语兴趣淡化的原因，并从如何提高学生学习英语兴趣的角度，论述了在英语教学中介入多媒体教学对提高英语教学质量的实践意义。

关键词：多媒体；英语学习；兴趣

中图分类号：G633.41 文献标识码：B 文章编号：1672-1578（2016）08-0158-01

兴趣是最好的老师。美国教育家布鲁诺曾经说过："学习的最大动力乃是对所学材料的兴趣。"现代认知心理学家皮亚杰十分重视兴趣在学习中的作用，他说："一切有成效的活动必须以某种兴趣为先决条件。"中国古代教育家孔子也曾说过："知之者不如好知者，好之者不如乐之者。"苏霍姆林斯基则指出："学习兴趣是学习活动的重要动力。"由此可见，兴趣在学习的过程中有着举足轻重的作用，它不但贯穿于整个学习过程的始终，而且也是学习成绩提高的关键。教师在教学过程中要有意识的培养学生英语学习的兴趣，首先要让他们乐于学习英语，其次才是怎样让学生学好英语。

但是尽管很多老师使出了浑身解数，学生对英语学习的兴趣为什么还会逐渐淡化呢？本人认为，主要有如下几个方面的原因：

一、学生对英语学习的自信心不够。从我们的日常上课回答问题和需要用英语组织的活动的学生参与度可以看出，能够积极主动地参与或配合的始终只有少部分学生，大多数学生即使有能力也总是缺乏勇气举起他们的手。这种现象反映的正是学生的自信心不足的表现。自信心不足是影响学生学好英语的一个重要因素。没有信心自然没有兴趣可言。没有了学习兴趣，学习就成了一种负担，当这种负担无法承受时放弃了英语学习就成了一种必然。

二、素质教育政策在很多地方没有得到真正的贯彻执行，期末考试以及中考的升学压力尚存。学校重视的是每个班级学生考试的平均分，及格率，优秀率等率值，而忽视学生是否健康快乐地成长。这无疑给教师和学生增加了巨大的压力。由于应试教育的导向，不少学生学习英语只是为了通过考试，考上重点中学。把英语作为一种文化交流的工具和提高个人素质的手段坚持把英语学好的学生为数并不多。

三、另外教师的教学方法单一，课堂活动简单；缺乏有利于英语学习的环境和氛围也是个很重要的原因。

因此，选择什么样的课堂教学手段无疑将会对提高课堂教学的有效性起到关键性的作用。特别是如何充分利用现代信息技术，逐步改变传统的教学手段和教学模式显得尤为必要。随着计算机技术，多媒体技术，网络技术为代表的现代信息技术的发展也给教育带来了前所未有的发展契机。过去一支粉笔一本书，教师讲学生听的传统单一的教学手段和教学模式正面临着巨大的冲击和挑战。英语教学正朝着"个性化学习，不受时间和地点限制的学习，主动式学习方向发展。"那么多媒体技术在教学中的应用会有什么样效果呢？

1.可以吸引学生的注意力、活跃课堂气氛，激发学习兴趣

多媒体技术是指通过计算机技术把文本、图形、动画、影像、声音及视频等各种信息结合起来进行处理、集成和传播，从而使信息载体具有多样性、集成性和交互性。利用多媒体进行英语教学，课件代替了教材，屏幕（投影）代替了黑板，语言提示也由耳机传输，这些都有助于营造一种轻松，活泼的氛围，学生可以克服传统教学上担心老师提问，担心回答错误，同学耻笑的心理负担，消除传统面授教学中感到单调，乏味，沉闷的心理状况。多媒体辅助教学为教师提供了克服传统教学弊端的全新教学方式，使抽象的、枯燥的学习内容转化成有形的、可感知的、可视、可听的动感内容。

2.可以提高英语教学的课堂效率、体现学生的主体作用，促进素质教育

毫无疑问，以多媒体为核心的教育技术已然是当今教学改革的必经之路，教育技术是提高教学质量的重要保障。在新一轮的课程改革中，打破旧的教学模式，倡导教师和学生的角色转变，使教师成为学生学习知识的组织者和指导者，使学生的学习由被动变成主动。这样一种变革必将促进多媒体技术进入教育领域。在英语教学中能够合理使用多媒体技术，可以为学生提供形象生动的视觉效果，激发学生学习的兴趣，创造真实的语言环境和情景，增加课堂学习气氛，同时也能够做到因材施教。过去传统的教育模式，教师创造性发挥的余地不多，想要提高学生的素质教育是困难的。多媒体教学的运用正好弥补了传统教育的不足，突破了传统的局限，发展了学生的听说能力，使教师以新的教学方式面对学习者，师生观念不断更新，我们的课堂教学才变得形象、生动和具体，学生的主体性得以发挥。从而带来教学效益的全面提高，达到素质教育的目的。

3.可以创设情境，营造相对真实的语言氛围

对人们学生来说英语毕竟不是本国的母语，在学习过程中最缺少的就是真实的语言环境，虽然英语教材中创设了大量练习英语的语境，但真实的语言环境是难以创造的。我们的学生在学习英语时由于缺乏一定的语言环境，也就鲜有语言实践的机会，而实际教学中学生往往只注重语法、句型的学习，而忽视它的具体应用。

在进行课堂教学中，教师还可以利用自制课件，创设与学生学习内容和生活实际相契合的情景。通过生动形象的、 真实的画面、优美动人的语言和音乐， 来丰富学生的想象力，刺激学生的兴趣和求知欲，增强学生的记忆效果。通过这样模拟栩栩如生，丰富多样的现实生活情景，不仅缩短了教学和现实的距离，给学生提供使用英语交际的机会，而且满足了他们好奇、好动的心理，学生触景生情，激发起表达的欲望。就能给课堂带来良好的语言学习的氛围，在一定程度上促进了学习迁移，从而达到学生学习语言并能主动运用的目的。

并且任何一种语言的学习都有其特殊性，除了有其自身的规律以外，还包括它的文化、风土人情、禁忌习俗等各种因素。另外语言与文化也是密不可分的。只有对它赖以生存的文化内涵有所了解，才能够更好的进行语言教学，现代信息技术的应用特别是互联网的高速发展，为英语教学环境的优化带来了更多的资源。借助于多媒体技术和网络技术，把异国风情生动地传输到课堂教学中，让学生身临其境地感知和理解语言材料和异国文化，使学生能全方位地接触英语语言和文化，在自然、真实的交流过程中学习和掌握英语，使英语学习真正做到生活化。这种效果是其它教学手段难以做到的。

总之，作为新世纪的英语教师，在今后的英语教学中，我们要以积极的态度来认识多媒体教学，科学合理地使用计算机多媒体教学系统辅助英语教学，根据教学内容的实际，大胆尝试，不断探索，应尽可能地创设和提供给学生真实的情景。将学生置身于真实的情景中，让他们在自觉和不自觉的状态中去听、去看、去说、去感受，从而达到事半功倍的教学效果。要更多的关注教材，关注学生，关注教法和学法，利用多媒体形式灵活多样，内容新颖真实的特点，极大地提高学生学习英语的趣味性，更好地实现寓教于乐的教学原则，真正体现以学生为主体，教师为主导的先进教育理念，实现英语教学质量的整体提升。

参考文献：

[1] 《英语课程标准》

[2] 《信息技术教育的应用》

[3] 《中学英语教学研究》