改进指导方法 优化作文教学

姜晓玲

摘要：作文是语文教学最重要的组成部分，在要培养的"听、说、读、写"四项能力中居于最高的层次。学生通过作文的文字书写、遣词造句、选材构思、布局谋篇，能极大地促进思维的发展。但教学实践中，由于一些教师引导方法不当，导致了作文教学效率低下。本文提出了改进的方法和策略。

关键词：小学作文；引导方法；改进；策略

中图分类号：G623.2 文献标识码：B 文章编号：1672-1578（2016）08-0074-02

作文训练承担着丰富学生的语言积累，促进他们正确地理解和运用祖国语言文字，运用书面语言表达思想感情，发展思维能力的任务。作文是作者认识自我、认识世界进行创造性表述的思想认识的过程。因此，作文能力是语文素养的综合体现。但长期以来，小学的作文教学效率低下，学生厌写、畏写、不会写的现象普遍存在，成为语文教学的一大难点。究其原因，关键在于教师的引导方法不当，因此必须改进。具体策略如下：

1.依据孩子生活认知，激发作文兴趣

作文教学难，一是难在学生缺乏爱写的兴趣；二是难在"巧妇难为无米之炊"，觉得没有什么可写。所以，激发学生的表达欲望显得尤为重要。激发学生的写作兴趣，必须根据孩子们好玩的天性进行才会取得理想的效果：

1.1 作文教学要联系儿童的生活实际，将作文表达回归到有趣好玩的活动中，或让学生走进生活，去感受生活，让学生充分参与在活动和生活之中。有了激情，有了感受，有了材料，这样才会变"要我写"为"我要写"，想写的问题就会迎刃而解。

1.2 不能轻易规定作文题目，束缚儿童的个性。儿童是最富有个性的个体，不同的个体有不同的喜好，又有不同的表达方式，这就决定了学生会选择不同题材、不同的表达方式去反映自己眼中的世界，也就会形成儿童写作能创造出他们眼中的缤纷的世界。作文是一种创造活动，如果教师对学生的束缚太多，会造成语言贫乏，内容千人一面，思想僵化，缺乏儿童的趣味性。所以，作文教学要尊重学生的个性差异，遵循儿童的学习心理特征，创新作文形式，让不同智力发展水平的学生都能自由抒发自己的情感，表达自己的所见所闻所思，在抒写表达中体验作文的快乐。

1.3 紧密联系学生的现实生活，调动学生作文的积极性。生活世界是一个取之不尽、用之不竭的资源宝库，如果把写作活动当作是多彩生活的一个延续，那么就会焕发出写作的无穷动力。叶圣陶说过："生活如源泉，文章如溪水，源泉丰富而不枯燥，溪水自然活泼地留个不停。"学生写作的内容一定要贴近他们的生活实际，针对学生的经验和兴趣，这样才能真正调动学生作文的积极性。

2.精心组织，开展课内外实践活动

要通过各种作文教学活动，如"确定中心讨论会""选材讨论会""作文会诊会""小诸葛审题会""妙用词语比赛会"等，在活动中使孩子们生动地把握作文的知识与方法。还可开展各种校内外活动，如跳绳、拔河、踢毽、球类、背书比赛，从而学会如何写比赛作文；开展校内外义务劳动，学会如何写劳动场面；举行诗歌朗诵会、讲演会，学会如何写会议场面及会议上的见闻；通过参观访问，浏览名胜古迹，学会如何写参观访问记、游记。学习观察方法，留心周围的事物、事件，"处处留心皆学问，人情练达即文章"。让学生通过现场生活作文进一步认识：生活是作文的沃土。从而学会写真事，抒真情，陶冶真、善、美的情操，培养良好的文风。实行"互评互改"，培养学生思维独立性和创造性。学生作文写好后，组织在小组内讲评。先学习别人作文的优点，再用批评的眼光互相指出作文中的缺点，并提出改进意见。在此基础上重新再写，从而使学生每写一篇都有收获。

3.引导学生观察生活，寻找要说的话题

3.1 引导他们注意观察生活，积累素材，勤写日记、随笔。社会是个大课堂，生活是一部无字的鸿篇巨著。正如美国教育家科勒斯涅克曾过："语文学习的外延和生活相等。"在社会生活里，有取之不尽、写之不竭的创作源泉，督促他们多留心周围的人和事，将那些亲眼目睹或道听途说的事情勤记下来。

3.2 培养孩子们对生活的感悟。有感悟才会使作文显现勃勃的生机与活力，才会显示个性的生动与独特。很多作家在创作前常去体验生活，实际上就是到生活中寻找悟性，寻找灵感，然后创造出有独特风格的文章，这对我们的作文教学是很有启示的。如果我们能在引导学生细心观察生活的基础上进一步循序渐进地培养他们对生活的悟性，他们就能产生联想，顿悟。而每个学生对生活的理解、感悟是不同的，因此写出的文章即使是同一事、同一材料，其认识、构思立意也决不可能相同，他们一定有自己独特的个性风格。"世上绝没有完全相同的两片树叶"；"一千个人看《红楼梦》，必定会出现一千个林黛玉"。原因何在？个性异也！"文如其人"即是最好的佐证。

只要我们培养学生对生活的悟性，他们就一定能写出具有自己个性的文章。因此，教师应全方位地为学生沟通接触社会生活及生活实际的渠道，引导学生走进大自然，感受大自然的神奇与美妙，在对大自然的审美与感悟中怡情激趣；引导学生步入社会，评议时事，关心社会热点，在积极参与社会实践过程中用心体会，感悟生活，感悟人生，萌发写作激情。

4.指导多读多练，拓展选题视野

读书是从根本上改变无话可写的有效途径。小学课本里的文章都是经过严格筛选的，大多文质兼美，不少是名人的佳作。因此，认真学好每篇课文，对提高写作水平是十分重要的。广泛地阅读一些课外书籍：童话故事、寓言故事、民间故事、成语典故等。这类文章语言活泼流畅，情节曲折动人。或歌颂美好，鞭挞丑恶：或预测未来科技美好前景；或表达一个做人的道理，因此很多同学是很喜欢读的。优秀的书籍既可以积累更多的语言材料，又可以通过阅读借鉴文章的语言技巧。对好的美文要背熟，一篇篇美文烂熟于心，大都能下笔顺畅，在写作文时才会语言优美、生动，妙语连珠。

多练是提高作文能力的唯一捷径。古语云：熟能生巧。只有勤写多练，并认真反思总结，才会不断掌握作文的技巧，由生疏到熟练，由笨拙到灵活，由肤浅到深刻，循序渐进地提高作文能力。

总之，笔是练出来的，勤动笔很重要的。坚持天天写感受最深的或写学过课文之后的感想，对孩子们写作能力的提升是非常关键的。只要他们产生了作文兴趣，掌握基本的方法，作文能力就一定会快速提升。