中国传统舞蹈教学的创新研究

马燕翔

摘 要：舞蹈是我国重要的艺术形式。其中传统舞蹈是其中的一个分支，经过长期的演变，已经变得程序化和固定化，这在很大程度上影响到了题材选择以及内容的表达。传统舞蹈教学也面临着改革和发展。本文将进行分析。

关键词：传统舞蹈；教学现状；创新

1.前言

当前，传统舞蹈大多千篇一律，这种形式对于舞蹈教学的内容和目标等都有一定的影响。传统舞蹈的改革创新十分迫切。

2.传统舞蹈教学现状

2.1 传统舞蹈强迫式教学分析

在传统舞蹈教学中，过分强调教师的主体意识，忽视了学生的主体地位。这就导致学生的思维被遏制，学生的创造力也得不到发展。其中“强迫式”的教学一度占据舞蹈教学领域。这种教学方式具有阶级统治的味道，教师对学生的一举一动都有严格的要求。似乎“不打不成才”、“严师出高徒”成为了每个教师的信条。“强迫式”教学中，教师经常对学生大声呵斥。学生想要获得教师的表扬几乎是奢望，舞蹈学习对于学生来说成为了一种负担。这容易导致学生产生厌学的情绪，不符合素质教育的要求，也不利于学生创造能力的培养。

2.2 传统舞蹈注入式教学分析

注入式教学法，也是填鸭式教学，在各个学习段、各个学科都相当流行。因此也成为传统舞蹈教学的重要手段。在传统舞蹈教学中，教师无法处理好师生之间的关系，学生只是一味地模仿教师。而教师把衡量学生的标准定为会跳多少剧目、掌握多少技巧、身体的软开度如何。学生长期地只是关注动作的学习，对舞蹈的理性认识不足。学生今后若是成为教师，也恐怕是周而复始的动作讲授。很少有人去关注舞蹈中的内涵与情感，学生在舞蹈学习中身心不平衡。因此必须探究行之有效的教学方法，更好地服务于舞蹈教学。

3.中国传统舞蹈教学的创新策略

现代舞教学及现代教学在理念方面基本一致，其集中注意力于开发人的创造力。此外，现代舞除了传授舞蹈基础理论知识及技能，还注重开发舞者感知及创造舞蹈的能力。传统舞蹈借鉴现代舞蹈，并非等同于变革原有教学方式，而是对整体教学理念的宏观引导。

3.1 转变教学内容及意识

现代舞由基训、编舞技法、剧目排练三个部分构成。学习整套内容后，学生的肢体、创造能力皆会有所提高。近年来，“现代”的中国传统舞蹈备受人们青睐。教学须结合时代发展，选用适宜的现代舞作为教学内容，以帮助学生理解、掌握动作语汇，并引导学生真切感知舞蹈动作，进而促使学生将真实情感融入舞蹈。现代舞所用音乐的理念较为先进，节奏千变万化，能够锻炼、提高学生的综合能力。传统舞蹈教学须借鉴现代舞教学内容及意识。唯有如此，才能提高学生思维及创造力。

3.2 合理运用教学方法

和谐教学法：当采用科学教学法时，传统舞蹈教学由准备、导学、多元评价三个阶段或身心准备、导入新课、出示目标、分组练习、激活练习等十个环节构成；情境熏陶法：其对培养学生个性、提高教学量、促进学生全面发展具有重要的意义。情境熏陶法包含创设情境、参与活动、总结转化三个程序；“罗杰斯”法：这种教学方法注重学生实现自我，教师仅仅发挥着指导、促进的作用。值得注意的是，教师在设置教学目标时须坚持以“人”为本，着重培养、发展人的个性、创造力等，以达成塑造“完整的人”（具备知情合一、自由独立特点）的最终目标；自学辅导法：此种教学法能够有效指导学生学习、提高学生鉴赏力及艺术素养，有利于激发学生学习兴趣及促进学生个性发展。自学辅导法包括提出自学要求、讨论交流、练习总结等五个程序；合作教学法：合作教学法确立了学生的主体地位，充分体现了人文主义精神，师生关系属于合作范畴，对学生良好个性培养具有正面影响。合作方式的选用，须以学生实际情况、教学内容及目标等为参考依据。

3.3 完善教学模式

完善教学模式可从模式训练、创新考评体系、建立舞蹈数据库三个方面入手。首先，模式训练。须建立具备规范式目标、高度代表性的模型，以组织、控制舞蹈练习；其次，创新考评体系。笔者建议传统舞蹈教学采用“232”课堂教学质量考评体系。前个2代表着随机与集中两种考评方式；3代表着院级、系级、学生三个考评渠道；后个2代表着定量及定性两周就欧诺个考评结果；最后，建立舞蹈数据库：现今，数字化技术迅猛发展，其有利于存储舞蹈作品及音乐。此外，计算机网络可实现资源共享。舞蹈发展日益个性化、时尚化、现代化，转变传统教学模式尤为必要。

4. 中国传统舞蹈文化的保护对策

4.1从“学院派”民间舞就可以看出，其中一个至关重要的环节是“元素教学法”即“逐一结构动作元素的分解、裂变、合成过程，从而形成复台文化轨迹的元素动律，体现文化走向的再造，提纯出民间舞蹈动态的元素规律。”无疑，中国传统舞蹈在教育理念上，主要在于符合社会功能的发展，具有一定的表演性和娱人性。对于保护仅存在舞蹈动态的元素规律。这对于舞蹈职业的发展道路具有一定的意义。但对于保护传统舞蹈确不敢恭维。其实这些可以结合东方国家的有效经验。例如日本，采取了业余传承的舞蹈教育模式，他们直接传授舞蹈剧目，韩国推行长组合的训练方式，组合的编排必须按照传统舞蹈的动作规律来编排；教学方法以言传身教”让学生自己去“悟”并且只能和一个老师进行学习。印度学习传统舞蹈，首先要了解他们的宗教文化才有资格学舞蹈等等。为此，东方各国的传统舞蹈能够很完整的保留下来。2014年郭磊院长在北京舞蹈学院。。年校庆中曾指出要努力让舞蹈教育成为传承人类文明，传播民族文化，促进社会和个人的进步的精神家园。既然舞蹈文化做为一种精神家园在建设，舞蹈教育的传播方式包括教学体系、教学内容、教学方法和教学手段等都应该围绕保护传统舞蹈文化進行。

4.2挖掘新的传统舞蹈文化。从舞蹈教育历史现状来看，高校的舞蹈教育内容大体延伸重复北京舞蹈学院、中央民族大学等教学体系。而地方普通高校却一直在探素以服务地方经济、文化的发展思路。如今中国辽阔的土地、海洋上等众多传统舞蹈文化资源尚未被挖掘，就面临着失传。这责任重大确给保护地方传统舞蹈文化提供了一个契机。应配合地方艺术馆、文化馆、民间艺人等进行有效的挖掘，进而科学整理传承地方舞蹈文化。慰藉区域个人的精神家园和树立中华民族灿烂文化的自豪感。

5.结束语

总之，传统舞蹈要想有所突破，就必须要提高创新意识，加强创新力度，改变固定模式，使得传统舞蹈得到继承和发扬。

参考文献

[1]薛静.对中国传统舞蹈教学的创新的研究[J].科技资讯，2015，11：198.

[2]詹薇.中国传统舞蹈教学规律与创新探析[J].大家，2014，23：24.