怎样激发小学生对书法课的学习兴趣

梁相华

【摘要】我国的书法是一门传统而古老的艺术，也是世界艺术苑囿里的一朵奇葩，是我们中国人的骄傲，是中华民族优秀文化遗产中不可或缺的一个组成部分，是中华民族精神的象征。如何激发学生学习书法的兴趣，让学生更好地掌握书写技能，一代代地让这一优秀文化得以传承与发扬，这就值得一名书法教育工作者深思和研究。本文我主要从如何在教学中，用灵活有效的教学方法，激发学生对书法课的学习兴趣这一方面进行阐述。

【关键词】书法教学 小学生 激发兴趣

【基金项目】此论文系兰州市教育科学“十二五”规划课题《中国传统书法艺术教育课程与教材改革的研究》研究成果。

【中图分类号】G623.75 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2016）20-0228-01

书法教育属美育范畴，它作为学校教育的有机组成部分，对学生整体素质的培养起着重要作用。书法教育能提高学生的文化素质、智能素质和审美素质，提升学生的人文素养，培养学生的人文精神。可是随着电脑被广泛的应用，无论是大人还是学生的写字技能越来越退化，甚至到了提笔忘字的程度。这让很多家长和教师为学生的学习前景担忧。所以，在教学中要落实国家明文的规定的，对小学生写字的一些要求，比如正确、端正、工整、舒畅等的要求，把书法教育的功能向学生讲解宣传，充分发挥书法教育的功能和优势，并在训练学生掌握写字技巧、技能和书法门道的同时，提高学生的整体素质。使学生在掌握汉字的书写法则和书法的技能、技巧的过程中，养成写字的良好习惯，增强学生的爱国意识，弘扬祖国文化，培养学生持之以恒、勤学苦练的精神；加强学生文化艺术和道德情操的修养，提高学生的文化素质、智能素质、审美素质等等。为此，我根据小学生书法课的教学内容，结合自己多年书法教育的经验，主要从以下几方面来激发学生对书法的学习兴趣，提高我们的教学质量。

一、在教学中用循循善诱的方法，激发学生学习的书法兴趣

小学生还没有形成自己独立的人格，也没有准确的判断能力，所以摹仿性极强，教师在教学中的一举一动、一言一行都可能成为他们摹仿的素材，结合小学生的这一特点，教师在书法课堂上注重言传身教，循循善诱，来激发学生学习书法兴趣：1.课堂上的言传。在书法课堂上如果教师单纯地讲如何执笔、运笔以及笔画的写法、字形结构和章法等等的理论知识，会让小学生觉得空洞、枯燥又乏味，提不起兴趣，对书法学习失去信心。比如，有一次，教低年级学生在田字格上写左右结构的字，学生一直写不好，笔画、左右安排总是不恰当，我一再讲每个字在书写过程中要注意的事项，以及如何写才能让每一个字看起来更舒服、美观。可他们总是不明白。后来我组织学生做了个游戏，请班里最胖的一位学生与最瘦的一位学生同桌并坐，也请两位个子相当的学生同桌，让大家观察他们所占的位置有什么不同。通过这个生动、形象的比喻，学生一下子就明白了，教师为什么一再强调的书写的方法和每一个字的笔画、偏旁的协调。当然，我们也可以在书法课上给学生讲一些书法家勤学苦练的故事、书法的发展史，书法动态及学好书法的重要性等等，让学生知道写好字不但可陶冶情操，美化心灵，还可以给人以美的享受。更让学生明白写一手好字，不但作业清秀，字迹端正，还可以养成良好的学习习惯，形成自我监督的意识。2.课堂教学中的身教。众所周知，身教即是以身作则。作为一个教师要想让学生写一手漂亮的字，自己首先得有深厚的书法理论知识，高超的书法创作水平，无论是在黑板上用粉笔写，还是在学生的作业本上用钢笔写，还是在给学生示范时用毛笔写，都要让学生看到教师规范、工整、匀称、舒展、漂亮的字，这会大大影响学生的学习动力，提高他们学习书法的热情。

二、引导学生欣赏名家书法作品，激发学生学习书法的兴趣

书法是我们中华民族的艺术瑰宝，在世界艺苑中用它的独特艺术性占居着重要位置。它有画的美感，有诗的韵味，还有音乐的节奏和旋律。但是作为初学书法的小学生来说，他们只知道书法是简单的汉字书写，并不知道书法具有这么丰富的人文内涵，悠久的历史历史渊源，具有博大精深的艺术表现手法和深厚的民族文化底蕴。所以，教师要在书法教学中首先让学生了解中国书法的发展史，比如，甲骨文的瘦劲挺拔；大篆的丰满奇异；小篆的工整、匀称；楷书的规范、工整；隶书的左右开张、端庄秀雅；行书的活泼、多姿等等。在给学生讲解书法发展历史的同时，可以结合一些名家书法作品，让学生真正感受每一种字形的独特魅力，观察每一位书法家的书写技巧，学习古人的写作技巧。如颜体的丰满浑厚、欧体的清遒挺险、柳体的雄浑瘦硬以及现在印刷楷体的清秀端庄等等。学生通这样的欣赏、学习，一定能在众多书法家的优秀字帖中，找到适合自己练习的、自己喜欢的字帖，从而激发他们学习书法的兴趣。

三、营造活跃的课堂气氛，激发学生学习书法的兴趣

写字课本就是枯燥、乏味的，如果教师再一味地讲理论知识，练习方法，学生不但不愿意听，反而会产生逆反心理，排斥学习的内容。因此，教师要在教学中努力营造和谐、宽松的课堂气氛，免得学生一提起练字就认为是一件难事，苦事、累事，甚至产生厌烦的心理。教师可以在学生练习写字的时候播放一些轻松优美的音乐，让音乐在学生的耳边回荡，让学生在欣赏音乐的时候边听边练，把写字当成一种享受。另外，书法教学必须根据教学内容，采取相应的，灵活的教学方法，并用生动、具体教学语言把理论穿插在练字的过程中。

四、组织学生参加校内各种书法竞赛，激发学生学习书法的兴趣

成功的体验是学习的最大动力和学习兴趣。为了调动学生学习书法的积性，教师可以组织学生参加校内各种书法比赛，并有意在竞赛中放宽制度，增加优秀名额，让更多的学生有获奖的机会，调动学生创作的积极性。当然对于教师的教学策略来说，获奖不是根本，培养他们的竞争意识，让他们在和校内同学们的比赛中发现自己的不足，学习别人的长处，从而使自己书法写作水平更上一个台阶，这才是根本。当然，教师还可以在平时的教学中，阶段性的评出学生的优秀书法作品，鼓励每一个学生都有优秀作品被同学和老师展览、品评。只要老师合理、恰当的利用竞赛的教学方法，一定能激起学生的创作欲望，增强他们学习书法的兴趣。

五、结束语

总之，作为教师一定要在教学中注重学生兴趣的培养，并有计划、有目的地对学生进行习字指导，引导学生欣赏名家作品，营造课堂气氛，积极组织开展书法竞赛、展览师生作品，提高学生的创作欲望和写字的技能，从而为弘扬祖国悠久传统的文化作出自己的贡献。

参考文献：

[1]王少娥.探求小学低段写字教学有效路径[J].小学教学参考，2011年21期

[2]关于进一步推进我省中小学开设书法课的建议[D].辽宁省政协十一届一次会议，2013.1