职校“三位一体”教师团队合作育人模式的实践探索

摘要：“出彩德育”的含义是“让每一个中职生都能成才”，它是我校践行“成才百分百”理念和落实中央“努力让每个人都有人生出彩的机会”的要求提出的德育理念，“出彩的中职生”必须要有“出彩的教师团队”。陈登职校创新性地提出了“班主任、副班主任（下班老师）、下班行政”三种角色组成的“三位一体”班级建设团队，通过科学分工、落实工作责任、与绩效挂钩等措施，探索出职校“全员德育”的实践模式，取得了很好的效果。

关键词：“三位一体”；绩效；时效

中图分类号：G710文献标识码：A文章编号：1005-1422（2016）07-0119-02

收稿日期：2016-04-10

作者简介：马敬雄，男，广东省佛山市顺德区陈登职业技术学校副校长。研究方向：德育工作。（广东 佛山/528000）

教育部在《中等职业学校德育大纲（2014年修订）》（教职成[2014]14号）指出，“要强化全员育人理念，充分调动全体教职工言传身教、教书育人的自觉性，以良好的思想政治素质和道德风范影响教育学生。”“全员育人”是职校德育的一种很好的途径，我校践行“成才百分百”办学理念的过程中，结合校园文化建设和校企合作，创新提出“三位一体”的班级建设团队育人德育模式，为社会培养大量的高素质劳动者和技能专门人才，取得很好的办学效益，得到社会、政府、企业、家长和学生的认可。

一、“三位一体”教师合作育人模式是学生“成才”和学校发展的需要

1.践行“成才百分百”办学理念的需要

“百分百”教育理念是我校在总结学校办学经验的基础上提出的一种职业教育办学理念，是一种以所有学生的成长和发展为中心，以学生的就业为目标和评价依据，强调办学效益的一种中职教育新理念。百分百教育理念坚持“以服务为宗旨”的办学指导思想，以满足社会对人力资源的需求为出发点，以学生成才和就业成功为根本目的，充分体现教育的服务功能，服务社会、服务学生的功能，学生的成才必须要有良好的师资，敬业的教师团队，有爱心责任心的德育队伍。

2.“团队合作”是学校龙舟文化的核心和保障

龙舟文化是我校的校园文化，通过龙舟文化的沉淀，我校提炼出了“同舟共济，团结拼搏，奋勇争先”的龙舟精神，事实上，龙舟文化活动对培养学生不怕困难、团结协作、勇创佳绩的精神有着重要作用。龙舟文化活动已成为学校学生思想教育的有效方法和途径之一，通过正确的导向和引领，使师生在良好的育人环境和共同的追求中同行成长，凝为一体。“团队合作”在龙舟精神中是核心和保障。

二、“三位一体”教师团队是有我校特色的“全员育人”模式

1.“三位一体”教师团队

“三位一体”教师团队是以班级为单位来设定的，具体指承担特定班级的教育教学工作或为班级管理提供指导的在一定时期内（一般指一学年）相对固定的小教师群，人数一般不超过五人。教师团队成员以“班主任、副班主任（下班老师）、下班行政”的身份共同参与班级管理，其中副班主任（下班老师）由科任老师担任，下班行政由学校中层干部担任，团队教师根据班级实际情况或班级专业特色自行定位，教师团队成员奉行“常规工作分着做、特色工作组合着做、高难度工作一起做”的工作原则，互补长短，密不可分，最大限度地发挥班级管理中教师管理的优势，达到提高班级管理实效、助力学生成长的目的。

2.明确教师团队各种角色的工作职责

我们根据各种角色的定位、工作职责和目标，细化了工作职责。

班主任。班主任是班级建设团队的核心，是班级管理的第一责任人。班主任工作职责有：提出班级理念，做好班级规划；积极参加班主任培训；建设良好的班级文化；培养学生思想、品德、学习、健康、生活等良好习惯；抓好班级常规工作；积极参与学生社团建设、技能培训；开展学生职业指导；密切科任和家校联系；关注后进生；其他班级管理工作。

副班主任。副班主任是班级管理第二责任人，协助班主任开展班级管理。副班主任的工作职责有：参与班级管理理念制定；参与课间操管理，仪容仪表管理，大型活动；参与班会课，每学期上一次班会课，要有班会课教案或课件；协助班级卫生管理和学生体育或艺术社团活动（社团活动由团队成员协调）；负责两名后进生帮教；每两周至少进行一次谈话，参加违纪处理、约谈家长教育，做好帮教记录；参加家校联系活动，如家长会和家访工作；协助做好班级期末档案；做好总结材料，每学期上交一篇德育个案；协助班主任请假的带班工作；其他班级管理协助工作。

下班老师。下班老师是班级管理第三责任人，协助班主任开展班级管理。下班老师的工作职责有：了解班级管理理念；参与课间操管理，仪容仪表管理，大型活动管理；参与班会课，每学期上一次班会课，要有班会课教案或课件；协助学生体育或艺术社团活动（社团由团队成员协商）；负责一名后进生帮教。每两周至少进行一次谈话，参加违纪处理、约谈家长教育，做好帮教记录；参加家校联系活动。参加家长会和家访工作；协助做好班级期末档案；做好总结材料。每学期上交一篇德育个案；协助班主任、副班主任同时请假的带班工作；其他班级管理协助工作。

下班行政。下班行政是班级建设团队的指导者，协助组织班级建设团队开展活动。下班行政的工作职责有：指导和参加班级团队教师或学生座谈会；开展后进生帮教工作，参加约谈后进生家长；指导班级体育和艺术活动；参加家校联系，如家长会、家访等，协助、组织、整顿班级大型活动。

三、开展“三位一体”教师合作育人的实践探索

“三位一体”的教师建设团队其实是学校全员德育管理的一种模式，是集全校之力提升德育有效性的一种尝试，是破解职业学校德育困境的一种尝试。陈登职校制定系列配套制度，强化团队管理的可操作性和时效性。

1.积极组建教师团队

“三位一体”是“三种角色”的统一体，“统管员、协管员、指导员”分别由不同的定位和工作安排，为了加强时效性，“协管员”角色又有“副班主任”和“下班老师”两种岗位，所以，“三位一体”的人员组成人员是四人。为了保障团队的和谐和战斗力，陈登职校制定了“1+2”安排制度，“1”就是副班主任角色，这个岗位是班主任的主要助手，比较重要，采取由班主任与副班主任协商，双向选择方式；“2”是“下班老师”和“下班行政”，两个岗位是配合班主任的一些日常管理工作，采取男女教师搭配原则、专业对口原则、不同性格特点及能力互补原则、适当考虑家庭情况（婚姻状态、住所远近，是否有车等）、考虑教师个人发展规划等。从多年的实践中，“1+2”团队组建制度保障了学校德育工作在班级管理中的有效落实。

2.推动工作目标落地

一种模式的有效性，必须每个人有具体的目标的落实，陈登职校的“一表一会议”的方式促进教师团队积极参与班级目标的制定。一表指“陈登职校班级教师管理团队工作计划表”，包括分管工作、班会课、家访、后进生帮教对象的具体工作或人员，一方面有利于团队成员工作对象的针对性，另一方面方便学校对工作的指导和监管；一会议指“班级教师管理团队班级共管方法讨论会”，教师团队确定后，由班主任组织会议，会议中共同研讨本学年班级德育管理工作，如班级情况、策略措施、班级活动的开展等情况。

3.做好工作的跟踪监督

为了保证教师团队能实实在在的参与班级管理，学校管理层注重过程跟踪。做到：（1）抽查相关工作纪录；（2）通过学生访谈等了解工作实效；（3）组织比赛，通过比赛结果了解工作情况。比如组织班会课课例评比，学困生辅导个案评比，我最喜欢的老师评比，校园最美教师摄影比赛等。

4.开展一列交流活动，总结经验，提高时效

为了提升整个班级建设的管理水平，学校制定学习交流制度，创设了班主任平台、副班主任平台、下班老师平台、下班行政平台进行经验的交流和学习，要求每学期不少于两次班主任平台，每学年不少于一次的交流平台。通过交流，角色的定位更加清晰了，老师们在聆听的时候受到了启发和帮助。

5.与期末绩效挂钩，调动工作积极性

工作的推进，必须要有激励评价制度的保障，我校根据岗位的工作职责、要求和学校具体情况，完善了期末涉及到班级建设团队的奖励制度。

奖励方案体现了合作和质量的原则，它引导了学校班级建设的团队和成员之间“精诚合作，落实责任，努力提升班级管理质量”的精神，在多年的实践中，各班在班级文化建设、常规管理、活动开展、学生思想教育、行为习惯培养、后进生帮教等各方面都取得了很好的成绩。

班级管理是学校管理中的重要一环，决定着学校的办学质量，优秀的教师队伍是学校发展的宝贵财富，“团队合作”是职校德育工作提升的有效途径，“三位一体”教师团队班级管理模式把提高班级管理实效和提升教师队伍管理能力有机结合，集合了学校的所有资源，减轻班主任的工作压力，促进了教师的成长，提升学校教师的主人翁意识，呈现出全体教师共同参与育人工作的良好格局，促进学生个体健康成长，学生十分出彩。

责任编辑朱守锂