英语写作教学之我见

刘进荣

摘 要：英语写作在教学过程中，无论是对学生还是对教师都存在一定的难度。因此，培养学生的英语写作能力是教师在教学过程中需要注意和关心的。本文主要介绍了培养和提高学生英语写作能力的几种方法，这些方法在一定程度上提高了学生的写作能力，具有良好的效果。

关键词：英语写作；连句成文；写作习惯

语言是交流的工具，主要有三种方式：口头语言、书面语言和肢体语言。其中口头语言是交流的主要方式，肢体语言是口头语言的必要补充，书面语言是交流的重要方式。

书面语言交流的主要形式和途径是写作，英语基础教学包括听、说、读、写四个环节，所以写作教学是英语教学中的重要一环。英语写作教学应从基础入手，循序渐进，逐步提高学生的写作水平。

一、培养学生的写作兴趣

兴趣是最好的老师，只有学生对写作感兴趣了，教学过程才会相对轻松，教学活动也会事半功倍。

培养学生兴趣的方法很多，比如，将全班学生分组，每周给出一个写作主题，以组为单位进行写作交流，相互找出错误并进行修改，之后各组选出最好的作品，在班级内共同欣赏，表扬好的文章，激发学生的写作兴趣。题目以学生熟悉或感兴趣的话题为宜，如以My Family为题，学生对自己的家庭很了解，写作积极性很高，同时也提高了学生的自信心。教师对写得好的学生提出表扬，并让该学生在全班学生面前朗读他写的文章。

二、培养学生良好的写作习惯

习惯的养成很重要。习惯养成自然，每天坚持写作，就会把写作当作生活中不可或缺的一部分。习惯的培养应从点滴做起，如要求每位学生准备一个英语日记本，坚持写英语日记，并提出一些具体的要求：第一，必须写日期、天气和星期，这样可以巩固数词、日期、天气、星期等方面的单词；第二，内容不限，可以写自己的所见、所闻、所想；第三，篇幅不限，可以从一两个句子开始写起；第四，体裁不限，但内容要积极、健康。

各组组长督促并检查本组成员的完成情况，教师定期或不定期抽查全班学生的日记，并修改错误之处，表扬写得好的学生。这样坚持下去，学生会养成写作的好习惯，不至于碰到英语写作题的时候束手无策。同时，教师通过日记可以了解学生的内心世界，与学生沟通，有利于教师在教学过程中有的放矢，提高教学效果。

三、写作方法

一是以“My Family”为例，让学生围绕这个题目写出单句，从家庭成员人数开始，然后是家庭其他成员，最后写“我”，对于初学写作的学生，教师可以给出一些句型，比如：

①There are ___ people in my family.

②My father is a ___； My mother is a ___； My sister is a___；My brother is a___.指导学生根据各自的实际情况填空。

③写“我”：I am a middle school student. 鼓励学生写出自己的理想（ideal） 或梦想（dream），比如，I want to be a scientist（科学家）in the future. 画线部分可以替换成：musician（音乐家）、engineer（工程师）、doctor（医生）、professor（教授）等。

④连句成文。

⑤组内交流、修改、评比。

⑥教师总结、帮助学生修改病句，表扬写得好的学生，同时鼓励全班学生继续努力。

二是给出可以构成一个意群的一组单词，让学生围绕单词写句子，然后连句成文。比如，给出our class， thirty， friend， in the afternoon， each other， classmate， love.例文：There are 50 students in our class. Thirty students are girls， the rest are boys. We are all good friends. We have four classes in the morning and three in the afternoon. We are always help each other and learn from each other. I love my classmates and I love my class.

三是给出一篇简单易懂的英语小故事，让学生朗读、翻译，教师有针对性地讲解，然后围绕所给短文布置作业。第一小组改写，把文中第三人称改为第一人称；第二小组扩写，在不改变原意的前提下，增加一些定语、状语或其他内容；第三小组缩写，要求该小组成员将原文压缩到指定词数；第四小组加写，要求该小组成员在原文基础上增加一两段内容，并与原文连贯呼应，融为一体。

四是给出一幅或几幅图片，让学生练习看图作文。教师随意找学生用英语谈谈自己看到的内容并写到黑板上，要求所讲所写内容不重复，全班学生发现问题并修改问题，最后，教师补充、润色，与学生一起将黑板上的内容连成一篇短文。

五是学生自拟题目写作文，充分调动学生的写作积极性。他们写自己最喜欢、最擅长的内容，会有意想不到的收获。

六是定题、定量、定时写作文。给定题目，让学生在规定时间内写出一定篇幅的文章，这是比较难的。但是，只要坚持练习，就会离自己的目标越来越近，总有一天会达到自己的目标。比如，可以在不同时间段内用同一个题目让学生练习，经过三五次练习之后，学生把自己的作文拿出来相互对比和补充，就能修改为一篇优秀作文。第一次写作之后，学生在潜意识里已经在搜集相关材料，用这样的方法多练习几个不同的题目，学生会感觉一次比一次容易。

英语写作教学是一个漫长的过程，所以需要广大英语教师不断积累经验，寻找更好的教学方法，坚持不懈，从而培养出优秀的人才。