巧用多媒体，提升英语学习效率

刘亚冰

摘 要：多媒体在英语教学中的运用使教学形象生动，增加了学生学习的乐趣，提高了课堂效率。但是，在使用的同时也存在一定的误区，造成资源浪费。教师应恰当使用多媒体，扬长避短，使其更好地为教学服务。

关键词：多媒体；英语教学；学习效率

多媒体教学符合学生的认知规律，能够促进学生思维的多向发展，在课堂上合理地采用多媒体教学能够为英语教学带来质的飞跃。但由于教师对多媒体的认识、制作、利用等方面存在问题，势必会对其在教学过程中的效果产生影响。因此，对于多媒体的运用必须恰到好处。

一、多媒体的运用在英语教学中的优势

1.图文并茂，教学形象生动

在英语教学中，教师配合课件教学，展示给学生的除了传统教学中的单一文字，还能配合丰富的图片和声音等，把视听说相结合，让教学内容更加形象生动，仿佛整个课堂被激活，充满生机活力。如在教师向学生介绍48个音素时，除了讲解要领并示范发音外，还能利用课件呈现发音的口腔图和元音发音的舌位图，呈现各个音素美式和英式的标准发音让学生对比、模仿。这个过程形象生动，学生乐于接受。

2.资源丰富，课堂容量大

以往教师常纠结于如何将自己所知全部教给学生，就怕有没讲到的。结果，40分钟里教师讲得激情飞扬，唾沫横飞，而学生早就不耐烦了，效果不佳。如今，多媒体的运用为教师分担了苦恼，教师可以分享大量优质资源。如有了多媒体，26个英语字母会跳会唱，仿佛是26个小精灵；英语儿歌和游戏活动也在其协助下变得丰富多彩。这让学生感觉时间过得快且充实，对课堂内容也印象深刻。课件中的一个图片或音调也许就能勾起他们对所学知识的回忆。多媒体帮助教师实现了用较少时间讲解更多内容，让学生进行多种不同实践的训练，增大了课堂容量。

3.创设真切的语境，使学习环境立体化

中国学生在学习英语中遇到的最大问题便是缺乏语境，生活中的少用甚至不用，导致他们对单词的遗忘、知识点不熟悉等。多媒体的出现使得教师能够把单词、对话以及某一话题形象地表现出来，让学生置身于英语的语言环境中，身临其境地去感知、模仿和表演。学生不知不觉地在一种轻松的环境中自然习得了该教学内容。

二、多媒体在教学运用中存在的不足

1.追求华丽外衣，教学效果无实质性提高

教师在利用课件教学时，会不经意地陷入一种演讲模式，熟练地将生动的图片和动画一一呈现给学生，而忽视内容本身的传递和学生的反应。黑板上板书变少是最明显的问题。一堂课结束，几十页的课件放完了，学生的大脑却是空的。再者便是“换汤不换药”。有的教师依然是以大量的讲述为主，不同的只是把课本中的东西搬到了课件上，增添了视觉效果而已。这些喧宾夺主的形式在给学生留下震撼和感慨之余，并没有活跃学生的思维，教学效果难以提高。

2.视听冲击力过大，教学内容反被忽视

比起课件所要传递的知识，多媒体所呈现的视频和音频更吸引学生的眼球。一个图片或一首歌曲可以让学生长期处于激烈的讨论和兴奋中，他们讨论的是图片，而不是其传递的知识。这样一来，教学过程仅停留于眼球而不容易扎根于大脑，一旦演示结束，学生能记住的内容寥寥无几。

三、在英语教学中恰当使用多媒体

1.课件制作力求简洁、精美

课件是一种辅助工具，起着提纲挈领的作用。因此，课件的制作非常重要。文字部分应简单明了，关键处可以用不同颜色或字体加以突出。图片则应避免过分花哨，以免喧宾夺主，转移学生的注意力。当然，动静态图片相结合，也能起到画龙点睛的作用。音频的插入是不错的，英语字母歌和小星星等歌曲会给教学效果加分不少。总之，能够使学生利用课件的提示回忆甚至记忆所学的内容，这样的课件才是优秀的，才能真正起到调动学生积极性和提高教学效率的作用。

2.现代教学手段与传统模式需结合

现代和传统的教学模式都有各自的优势，在教学中教师应该将其有机结合。在发挥课件优势的同时，重点仍然应该给学生呈现在黑板上，甚至是细致的讲解，而不是课件的一闪而过。其实教师板书的过程，也是学生同步理解和消化的过程，课件跳过就没了，板书在黑板上就不一样了。另外，要注意控制课堂速度。课件的使用会使教师讲得比较快，仿佛该写的早已写好，动动嘴巴省时很多，而这最容易忽视学生对于知识的反馈。讲授过快学生在理解上是有困难的，一定要根据他们的反应控制速度，帮助其消化。

3.师生要对多媒体有正确的认识

多媒体能够帮助深化课程改革，丰富教学手段，增大课堂容量，是寓教于乐的方式，但是绝不能代替教师在课堂中的主导作用，更不能取代教师在课堂中的细致讲解和必要板书。因此，教师仍然需要潜心研究。学生也要明白，多媒体的运用是为了帮助拓展知识面，感受真实的语言环境，深入理解，深刻记忆，而不是为了玩乐。

多媒体教学开创新的教学模式，是体现英语教学实用性、知识性和趣味性相结合原则的优秀成果，只要扬长避短，充分发挥其优势，一定能很好地为教学服务。

参考文献：

（美）诺姆·乔姆斯基.乔姆斯基语言学文集[M].宁春岩，译.长沙：湖南教育出版社，2006.