分层教学法在职业院校语文教学中的应用

摘 要：分层教学法是一种全新的教学方法，符合我国教育改革的需求，它充分考虑到学生的差异性。通过分层教学，既可以促进优等生的成长，同时也有助于学困生的成长，进而促进整体学生的发展。本文就分成教学法在职业院校语文教学中的应用进行了相关分析。

关键词：分层教学法；职业院校；语文教学

分层教学法是根据学生的差异性而采取的具有针对性的一种教学方法。在职业院校语文教学中，应用分层教学法可以提高全体学生的语文水平，提高语文教学的有效性。

一、职业院校语文教学中应用分层教学的意义

分层教学法是在我国教育体制改革背景下产生的一种新的教学方法，它是在学生学习能力存在明显差异的情况下，教师有针对性地实施分层教学，从而达到不同层次教学目标的教学方法。就目前职业院校语文教学来看，学生的主体地位没有得到重视，学生完全被动地接受知识，教师在教学过程中没有尊重学生的个体差异性，而是采取“一刀切”的方式进行教学。在这样的教学模式下，接受能力强的学生能够很快地消化知识，而接受能力差的学生自然就难以消化，语文能力得不到提高，学生两极化现象越来越严重，不利于教学水平的提高。分层教学是根据学生的特点而采取的一种具有针对性的教学模式，将其应用到职业院校语文教学中，可以更好地激发学生的学习积极性和主动性，提高学生整体语文水平。

二、分层教学法在职业院校语文教学中的应用

1.依据学生的学习水平分层

在当代教育中，学生的差异性是制约教学有效性的一个重要因素，接受能力强、学习能力强的学生在学习过程中比较得心应手；反之，接受能力差、学习能力较差的学生在学习过程中就会举步维艰，愁眉苦脸。在教育改革背景下，促进全体学生的全面发展是我国当代教育教学的重点。教师要想在职业院校语文教学中，促进全体学生的发展，在开展分层教学时，就必须根据学生的学习能力进行分层教学，通过分层教学来激发学生的学习兴趣，让学生主动地参与到教学中来，提高教学质量。例如，我在教学过程中，根据学生学习水平划分为一般、中等、优秀三个等级，向三个不同等级的学生布置相应的作业任务。学生通过完成对等层次的作业，不仅提高了学生学习的兴趣，同时也加深了对数学知识的掌握，从而促进学生的全面发展。

2.教学设计的层次化

语文教学的核心是课本内容，要想提高学生的整体水平，在教学设计时，教师就必须重视分层设计。教师要根据教材内容，从基础知识着手，根据不同层次的学习进度制订不同的教学模式，确保学生的整体发展。另外，教师要根据不同层次学生学习的需求，设立设置课堂提问，学习能力较差的学生相对应的设置一些简单的问题，并根据学生的掌握情况循序渐进地增加难度，为学习能力好的学生设置一些符合他们能力范围内的问题，进而更好地激发他们对知识的探索精神，激发他们的学习积极性和主动性。

3.加强阅读

对于语文这门基础性学科而言，阅读可以更好地培养学生的语言，丰富学生的知识库，提高学生的文学素养。对于那些成绩好的学生而言，他们是在阅读中积累知识，从而提高自己的文学水平。在职业院校语文教学中，教师应当加强学生的阅读，让学生通过阅读来提高文学水平，丰富知识的文学知识库。在阅读中，教师要采用分层阅读，为那些成绩相对较差的学生选择一些适合他们阅读的刊物，循序渐进地提高他们的阅读能力。例如，在学习《故乡的榕树》这一课文时，我要求学生对课文进行阅读，要求学生在阅读完后写出一篇读后感，能力较强的学生阅读读后感要求800字左右，能力相对弱的学生阅读读后感要求500字左右。

4.重视专业教师的培养

职业院校必须重视专业语文教师的培养。首先，加强教师对分层教学的认识，提高教师专业教学水平和能力；其次，教师要主动与学生交流，与学生建立良好的师生关系，营造融洽的课堂氛围，对学生要一视同仁，尤其是那些学习能力较差的学生，要顾及他们的自尊，帮助他们树立信心，采用引导启发的方式，使学生通过独立的思考得出问题的答案，进而激发学生的学习积极性和主动性。

三、结语

综上所述，分层教学法是针对学生差异性而提出的一种教学方法，在职业院校语文教学中应用分层教学法可以更好地激发学生的学习兴趣，使学生的知识、技能和能力等方面得到提高，从而提高教学有效性。

参考文献：

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[2]刘莹.分层教学在职业院校英语教学中的应用分析[J].中国校外教育，2013（20）：90.

[3]麦端棠.语文分层教学法在中职语文教学中的应用[J].科技资讯，2006（19）：116.

作者简介：龚蕊（1979— ），女，甘肃兰州人，现就职于兰州城市建设学校，讲师，研究方向：语言学。