基于微信的移动学习平台构建

韦　伟

(黄冈职业技术学院 商学院，湖北 黄冈 438002)



基于微信的移动学习平台构建

韦伟

(黄冈职业技术学院 商学院，湖北 黄冈 438002)

随着信息技术的发展和智能设备的普及， 90后学生信息获取方式已发生转变，移动学习已经是新的知识获取途径，如何开展有效的移动学习是高职老师应该关注和探索的。本文将从教学实践和移动学习思想出发，阐述如何利用微信构建一个融教学资源推送、学习互动、成果提交与展示、教学数据分析、学习笔记签写、学习活动趣味化、学习激励等于一体的立体化移动教学平台。

微信；移动学习；公众平台；微信接口

随着信息技术的高速发展，智能手机和平板电脑已在大学生群体中全面普及，4G信号和无线WiFi的覆盖面也在不断扩大，越来越多的大学生使用移动终端访问互联网。利用智能手机进行互联网资讯访问、网络沟通、娱乐等，已成为90后学群使用手机的主要功能。

微信作为一款通信类移动APP，具有通信、交互和平台化等功能，在学生群体中得到广泛应用。微信的实时交互性和自媒体传播性，给移动学习提供了良好的平台和应用空间。本文将从教学实践和移动学习思想出发，基于移动学习平台设计的基本理念，设计一个功能完善的微信教学平台。

1平台设计理念

1.1立体化和互动性有机融合

移动学习的开展，必须将教师与学生紧密融合在一起，构建一个课内与课外、线上与线下、校内与校外相融合的立体化学习空间。同时，利用微信交互性开展师生、生生之间的交互，讨论学习疑点、交流学习心得、推荐学习内容等，让学生充分参与到教学过程中。做到课外学习有指导、线下学习有参考、校外学习有反馈、举荐内容大家学。

1.2知识性与趣味性融为一体

移动学习平台建设在考虑知识性的同时，还要考虑趣味性，教学内容设计要新颖实用，呈现要图文并茂、影音结合，同时还应该利用微信接口开发，或者是微信托管平台开展抽奖、砸金蛋、趣味游戏等活动，在活动中以闯关题目、抽奖引诱等手段融入教学内容，激发学生学习兴趣。

1.3碎片化与系统性密不可分

移动学习资源要碎片化，有效利用学生的微小时间，在注意力没有丧失的时间内，完成一个简短的学习。因此，平台的构建时要讲内容碎片化，每一个碎片解决一个问题，让学生在最短时间内看完。同时，还应该建立知识之间的联系，将所有碎片按照知识点序化，并相互建立关联，从而保证内容的系统性。

1.4引入激励机制

为了更好地开展移动学习，辅助课堂教学，提高学生技能水平，移动教学平台在设计时，应该引入激励机制，通过作品展示、学习积分制度等，激发学生的学习积极性。

2平台功能设计

按照以上设计理念，教学平台可以通过托管、接口开发途径，充分挖掘微信平台功能，依靠微信、公众平台、微信接口、第三方微信托管等构建立体化的学习平台，实现资源推送、教学互动、成果收集、学习激励、统计分析等(如图1所示)。

图1　教学平台架构

(1)利用常规微信平台，开展基础学习。从微信基本功能出发，建立微信群，开放微信公众平台，通过合理的组织引导，从而实现基本教学功能。

(2)利用第三方托管，实现趣味学习和系统学习。通过微盟、微小信等第三方托管平台对微信公众号进行管理，推出游戏、抽奖等活动，增加趣味性，激发学生学习兴趣；开设微门户、微网站，对教学资源进行逻辑梳理和系统展示，方便学生进行系统学习。

(3)开发接口程序，进行数据统计分析。为了更好地实现对学习过程的监控分析，我们还可以搭建教学用微信服务器，开发数据接口，对用户访问数据进行接管、统计、分析，从而了解学生的学习情况和学习偏好等，以便更好地进行平台组织和资源推送。

3教学平台系统设计

基于微信的移动教学平台应该遵循内容系统丰富、教学互动性强、信息精准推送、成果及时激励、学习趣味性强的原则进行设计。

3.1微信好友、微信群

微信好友和微信群可以构建学习上的伙伴关系，增减用户的黏度，有助于推进移动协作学习。同时，通过好友和群能很好地实现互动性，加强师生、生生之间的互动沟通，通过文字、语音、视频等进行相互交流、讨论和答疑等。微信好友和群可以收集学生感兴趣和已工作学生觉得实用的教学项目，以便引入到移动教学平台中。

3.2微信公众平台

微信公众平台是整个移动教学平台的主体，利用公众号可以完成信息的精准推送、资源的横向检索、学习成果提交及展示等功能。

图2　微信教学资源构建

(1)学习资源推送：在微信平台建立操作的图文教程、视频教程、语音教程等，并根据需要求精准推送给学生，帮助学生在线学习。学生在学习的过程中，也可以利用自媒体的易扩散优势，把教程转发到朋友圈、好友、微博等，以扩大学习资源的影响力，带动更多的学习者主动参与学习(如图2所示)。

(2)学习资源快速检索：利用微信平台的关键词回复功能，建立各个图文教程与关键词的映射，学生在学习过程中遇到问题，主要输入问题的关键词，即可快速查询并推送所有与该关键词相关的图文、视频等教程，从而提高学习效率(如图3所示)。

图3　关键词体系构建

(3)学习成果提交：利用微信公众平台的信息互动功能，学生可以随时提交学习成果，老师通过成果提交情况及时掌握学生学习动态。学习成果的提交突破了传统的文字形式，可以采用音频、视频、图片、文件等多种形式，让我们的学习活动设计更加灵活。

(4)学习成果展示：学习成果展示是激发学生学习兴趣的重要窗口，老师在收集到学生的学习成果后，评选出一批优秀的、有意义、有价值的学生作品，制作成图文消息，推送给所有微信平台的关注者，并且通过微信接口功能，给所有参与学习者分等级奖励积分，从而激发学生学习积极性。

(5)教学数据分析：微信平台提供了丰富的数据分析功能，通过编程设计接口，接管用户及接口数据，可以有效地对用户变动情况、平台咨询查询情况、信息发布请等情况进行分析，从而发现教学组织中的不足，进而改进。

(6)学习积分激励：学习积分激励制是该平台的技术核心，通过微信接口调用，并在微信服务器端开发积分管理程序，即可实现教师记载激励积分、学生查看个人积分明细，学习者积分排名等功能，从而激发学生的学习热情。

(7)学习笔记记载：同样，我们可以在微信服务器上开发信息记载功能模块，通过微信接口调用平台数据和学习者用户数据，从而满足学习者在线记载学习笔记的要求，并能在微信登陆后利用平台入口快速查看学习笔记。

3.3第三方托管

同时，为了提高学习的趣味性，教师还可以利用微信第三方托管，例如微盟、微小信等，开展各种活动，从而提高学习乐趣。

(1)建立微网站：教师可以将教学资源组织好后，在第三方托管平台上很轻易的建立个人微网站，方便手机用户快速浏览，同时，也可将微网站与微信平台进行绑定，实现资源的共享和互访。

(2)趣味学习活动设计：微信托管平台已设计好砸金蛋、趣味转盘、摇红包等趣味性很强的活动，教师可以利用这些活动，将教学内容与活动融合在一起，提高学习的趣味性。例如教师可以将学生内容设计成逐点进入的形式，在最后一个知识点开展幸运转盘，根据不同情况给予一定的积分奖励；也可以先让学生开展游戏，如砸金蛋等，在获得了奖励后，必须通过答题才能领取奖励等众多形式，激励学生主动学习。

通过以上整体设计，可以建立一个融教学资源推送、学习互动、成果提交与展示、教学数据分析、学习笔记签写、学习活动趣味化、学习激励等于一体的立体化移动教学平台，通过该平台，教师能够将教学内容通过平时的点滴时间推送给学生，并引导学生进行在线学习，从而开展翻转课堂等教学。当然，由于微信公众平台对于信息的推送有一定的数量限定，微信接口开发技术性太强等，在一定程度上阻碍了教师的移动教学应用，需要我们在后期的实践中做进一步的研究。

[1]白浩,郝晶晶.微信公众平台在高职教育领域的应用[J].中国教育信息化,2013(4).

[2]陈琳.中国职业教育信息化创新特色研究[J].现代教育技术,2014(3).

[3]孟凡立,陈琳.基于微信公众平台的移动学习空间构建[J].现代教育技术,2014(10).

[责任编辑：罗幼平]

2016-07-18.

韦伟，男，湖北十堰人，副教授，软件设计师。研究方向：信息管理系统和办公自动化。

TP393.094

A

1672-1047(2016)04-0100-03

10.3969/j.issn.1672-1047.2016.04.27