浅谈提高初中英语教学效率的方法

赵英

摘要：课堂教学是学生获得英语的重要教学手段。为了在课堂四十分钟内高效率地完成教学任务，本文根据个人的教学实践及体会谈谈提高初中英语课堂教学效率的方法。

关键词：英语课堂教学；观念；教学效率

中图分类号：G633.4文献标识码：A文章编号：1671-864X（2016）02-0283-01

课堂教学是学生获得知识掌握知识的重要手段。我们作为教育者就要想方设法向课堂四十分钟要效益，提高课堂教学效率。那么如何组织课堂教学，提高课堂教学效率，下面谈谈我个人的看法。

一、树立新的教学观念——让学生成为课堂的主人

目前，还有很多教师认为教学就是以教为主，教师“包讲到底”学生被动听讲，以教师的“教”代替了学生的“学”。从而学生在课堂上的主要精力都是用于听讲和记忆，如果自控力差的学生就会出现胡思乱想，搞小动作，看课外书等不良行为，一节课下来什么也没学会，对学习慢慢失去兴趣，甚至产生厌学情绪，学习总是处于被动状态，教学效果差。因此，我们教师必须树立正确的学生观、潜能观和人生观，以学生为学习的主体，把课堂还给学生，让课堂充满活力气息，把“学跟着教走”转变为“教为学服务”，树立起“以学为本，因学论教”的教学思想，使初中学生的学习由小学的依赖型转向独立型，让学生具有独立学习的巨大潜能，具有自我质疑探究的精神及实现自我的欲望。

二、用民主和谐的师生关系来活跃英语课堂教学氛围

教师作为学生学习道路上的指明灯、要不断鼓励和教育学生、对他们取得的成绩及时给予肯定和表扬、增强学生的自信心和成就感、让他们在学习中找到乐趣、从而增强他们的学习积极性。从师生关系来看、要着力于构建和谐民主的师生关系、以把握学生的心理特点、以遵循学生的身心发展规律为基础。教师要尊重学生的心理变化、挖掘学生的积极因素、多鼓励表扬他们、以保护学生的学习积极性、从而达到预期的教学目的和教学效果。从教师自身来看、英语教师要严以律己、注意自身的言语和态度、要以朋友的身份与学生交流、说话幽默、态度和蔼。从教师的态度来看、英语教师要对学生一视同仁、多给学生一些关注和爱护、无论学生的成绩好坏、教师都应该多鼓励他们、给他们展示自己的平台和机会、这样才能更好地激发学生的学习积极性、提高他们的学习能力。

三、建立平等的师生关系，促进师生有效交流、互动

人的本质就是社会关系的总和，人就生活在与人交往之中。教学过程的所有关系中最重要的是师生关系，师生关系的情况如何，对教学所产生的作用截然不同。我们发现，教育之所以与生产不同，就在于产品是“人”，而人是有血有肉、有思想、有感情的，不进行情感的投资，不从感情上达到和谐的共鸣，教育的目标几乎是不可能达到的。人格平等、心理相容、教学相长的师生关系，能促进师生之间、生生之间进行有效的沟通，彼此进行良好的交流，以促进教学活动得以维持和顺利进行。在平时的教学工作中，学生的眼里老师可能是他（她）们的朋友，就不难发现学生与教师之间的情感默契会使教学有事半功倍的效果。如果学生第一眼就很喜欢你的言行举止到英语教学风格，甚至学生会对你这个老师有一种“迷恋”的感情在内，学生会把生活中、学习中遇到的问题都告诉你。教师通过主动去接触学生、了解学生、和学生交谈，解决学生生活、学习中的问题，更好地和学生融为一体，让学生对老师有同属感，让学生对你的学科有主动学习的想法。

四、结合英语学科特点，制定科学有效的方法

英語学习过程中，学生遇到的最普遍的问题就是遗忘，尤其是单词、语音、语句等需要学生有充足的准备去记忆，并多次反复强化。为了使学生克服英语学习中遗忘的问题，教师应结合学生的特点，认真研究教学方法，使学生避免机械的死记硬背，教给学生科学有效的方法和技能，帮助学生找到适合自己的学习诀窍。教师采用多种科学方法加强学生的记忆，能帮助学生树立学习英语的信心，进而消除他们对英语学习的畏难情绪。

五、提高教师素质，为学生学习英语提供根本保障

初中英语学科是专业性比较强的中学课程，有些英语教师的专业水平不达标，对教材的把握不到位，对学生的情况不是很了解，造成英语教学效率低下。教师水平的高低直接决定着学生成绩的好坏，决定着学生英语水平的高低，所以提高基层教师的英语专业水平，是函待解决的问题。首先要提高教师的素质，通过继续教育等方式不断强化教师的职业道德素养，使教师树立崇高的师德，热爱学生，关心学生的发展。其次，教师要不断提高自身的专业文化水平。英语是发展非常快的学科，教师需要不断学习，才能更上时代的步伐，才能培养现代化的人才。所以，在新课程改革的推动下，教师要将学习作为一项长期任务，只有不断学习才能吸收新的教学理念，不断提高自身的业务水平，才能提高初中英语教学效率。

六、关心学生的成长，适时给予学生鼓励

成功的快乐属于一种巨大的情绪力量，其能够有效激发学生学习的积极性。一般情况下，学生的成就动机与学习成绩有很大关系，因此教师应当采用多鼓励学生的形式引导学生，使学生获得成就感。首先，教师应当为学生创造获取成功的机会，最好的形式就是让学生一边学习一边运用，让学生参与教学活动，并深刻体会到学习英语的重要性。其次，教师应当适时且客观地鼓励学生，学生在学习过程中获得的进步都应当得到教师的鼓励，在课堂上，教师经常使用鼓励性语言或者掌声鼓励，都能够成为促进学生学习英语的动力。且多次激励还能够使学生获得成功的乐趣，产生学习动机。在学生学习的过程中，一定会出现错误，此时教师应当鼓励学生自己寻找纠正错误的方法，在此过程中教给学生一些有效的学习方法，促进学生养成良好的学习习惯。最后，教师一定要做好形成型的评价。把全班分成几个小组（每个小组的组员为4～6个最佳），教师每布置完一个教学任务之后都让学生先在小组内讨论完成，发挥其团队合作精神，让学习好的辅导学习能力较弱的学生，最后每组派一个代表来回答老师的问题，教师给每个小组进行打分。快下课时，大家一起评出今日最优秀的小组，并由教师来进行鼓励和嘉奖。

英语课程改革为新时期的英语教学指明了方向和目标，随着素质教育的实施，广大英语教师要不断树立新理念、新思想，改变传统的应试教育模式，树立新的教育教学思想，把有效合理的教学方法运用到教学中去，提高自己的专业水平和能力，变教育的主导者为学生的引导者，引导学生主动积极地学习，只有这样才能逐步培养和提高学生的创新能力，提升学生的综合素质。