利用角色游戏培养小班幼儿的交往能力

江志清

摘 要： 在幼儿园里有意识地培养并发展小班幼儿的交往能力是十分必要的。角色游戏是幼儿通过扮演不同的角色，将积累的各种生活经验再现出来，并通过操作及与他人的对话接触加深关于这些生活经验的印象，发展语言表达能力、交往合作能力的一种游戏形式。因此，教师应在角色游戏中有意识地对幼儿进行一定的指导，提高他们的交往能力。

关键词： 角色游戏 幼儿教育 交往能力

角色游戏是幼儿进行社会性交往的起点，在扮演角色的过程中反映了现实生活中人与人的交往关系，在体验成人的生活经验中初步认识了社会，但是在交往过程中不乏出现这样或那样的问题。因此，教师应在角色游戏中有意识地对幼儿进行一定的指导，提高他们的交往能力。

1.提升经验，丰富幼儿的知识

角色游戏能使幼儿通过扮演角色，在假想的动作、情景和交往中，反映他们眼中的世界。如：在三月份的花儿朵朵主题活动中，我发现幼儿对美丽的花朵特别喜欢。针对这些，我决定请家长带幼儿去花店参观，调动班上开花店的家长提供场地，工作人员接待幼儿。从中孩子们知道了解各种花朵的名称，了解了各种花的花语，还尝试了插花，并学会了如何与花店工作人员交往。星期一，每个小朋友都带来了一盆亲手插的花，互相欣赏着：我这个是康乃馨，我自己插的哦！我的是玫瑰花，是爸爸送给妈妈的花！老师，这是我昨天跟妈妈一起种的观音莲……孩子们兴奋地聊着，决定我们班也开个“白水洋花店”。孩子们带来的各种花摆在了“白水洋花店”的柜台上。有了先前这些观察和动手经验的积累、进入各个角色游戏区时，孩子们很自然地就会想到怎么玩，玩什么。

2.尊重幼儿，允许孩子自由选择

“孩子是游戏中的主体”。教师在角色游戏指导过程中要确立幼儿的主体地位，就必须尊重幼儿的意愿：尊重幼儿选择主题的自由，尊重幼儿选择情节的自由，尊重幼儿选择玩具的自由，尊重幼儿选择角色的自由，还要尊重幼儿自由地讲评自己的游戏。这样，游戏才能变为孩子们自己的游戏。教师在组织幼儿开展角色游戏前，可以观察孩子日常活动的情况，如孩子喜欢什么样的游戏主题、内容和玩具材料，孩子近来感兴趣的是什么。教师细心观察和了解，鼓励孩子们自由地选择自己需要和感兴趣的游戏，从而获得自由选择的快乐。在“花店”这个主题游戏中，孩子们就先后分出花店、花店回收站、花艺园等角色区，还玩出了宝宝过生日，探望病人，过节等游戏情节。久而久之，游戏变成了孩子们表达情感、认识社会的一种手段，是孩子们一日活动中最喜欢、最开心的时刻。

3.适时指导，培养解决问题能力

在游戏中幼儿总会遇到这样那样的问题，如：花怎么摆？没有钱了怎么办？游戏结束了，太多材料一人收拾不过来，等等。教师有意识地鼓励幼儿自己解决、处理，使他们从小就看见问题不足为怪、看见问题不害怕、看见问题肯动脑筋解决。在角色游戏中，我们通过游戏情节引导幼儿学会合作、学会交往，培养幼儿乐于与同伴合作交往的性格。如：在游戏结束时，花店里的花、花盆、制作花朵的材料很多，一个人收拾忙不过来，需要与其他小朋友一块完成。第一次游戏时，小朋友们一股脑儿地把全部材料都放进了收纳箱。在第二次游戏时，问题就出现了，选择花店的小朋友发现材料很乱，整理了很久“花店”才能开业，于是大家商量：在收拾的时候应该把材料分类放好，在下次游戏时就方便些，就能快点整理好开业。幼儿在合作交往中发现、探索、尝试解决问题，这样孩子们既有成功的体验，更有合作交往的愉悦。

4.善于发现，对游戏中表现出的合作交往行为及时肯定、鼓励

教师应该以朋友的身份加入到活动中，教给孩子一些常用的交往语言、动作、态度等，如：“你是花店工作人员，你应该怎样问顾客呢？”这样能帮助学生较好地与同伴合作学习、游戏。当孩子出现初步的合作交往行为时，教师要及时给予肯定、鼓励。对不大会合作、缺乏合作意识的孩子，教师应给予适当的引导、鼓励与指导。如：我们班的豪豪小朋友，经常我来我往，玩具也不愿跟大家玩。在玩花店游戏的时候，他很想当回收员，可是回收员只有一个，他慢了一步，回收员的牌子被小雨拿了，他显得很不开心。“你可以去当顾客呀，或者主动去帮小雨”。在教师积极的鼓励和适宜的引导下，豪豪勉强去花店买花，他买了一盆盆栽送给娃娃家，过了十分钟左右，他又到娃娃家把盆栽拿到小雨面前说：“这盆花要回收。”小雨告诉他拿不动。豪豪很乐意地说：“我帮助你吧。”不知不觉中，幼儿的合作意识与合作能力就得到了培养。

5.家园合作，共同促进幼儿交往能力的发展

家长资源是一块宝地，为了游戏活动更顺畅、生动、丰富、实在地开展，为了帮助幼儿交往能力得到发展，我们要丰富幼儿的经验，更要重视家长积极有效的参与。家园互动不仅使教育活动落到了实处，更增进了家长对幼儿园工作的了解，家长的参与能较好地推动幼儿社会实践活动的开展，为幼儿的角色游戏积累了宝贵的经验，从而促进了幼儿交往能力的发展。

总之，我们应该共同为幼儿创设各种交往的机会，耐心引导、指导，为幼儿创造良好的生活、游戏环境，培养幼儿的交往能力。希望通过努力，孩子们会很出色，会成为具有较强交往能力的二十一世纪的栋梁。