初中思想品德课新课导入方法例谈

刘玉华

摘 要： 一节高质量的思想品德课，其课堂教学的导入要求教师精心设计导语，精彩的导入就像磁铁，抓住学生的心弦，唤起学生的学习兴趣，极大地调动学生学习的积极性，加强师生间的双边活动，它是一堂课成功的关键。本文通过介绍创设情境法、漫画导入法等八种方法进行课堂导入，把学生的注意力迅速集中起来，饶有兴趣地投入新的学习情境中，提高学习效率。

关键词： 初中思想品德课教学 课堂导入 导入方法

良好的开端是成功的一半。恰当精彩的课堂导入，不但能在短短几分钟内把学生的注意力迅速吸引过来，激发学生浓厚的兴趣，而且能令其进入最佳学习状态，从而使教学收到良好效果。所以，课堂导入对一节课的成功起着非常重要的作用。这就要求教师精心设计每一节课的导入语。我在教学实践中十分注意新课导入语的设计，并取得一定的效果，现将思想品德课导入的方法作分析。

一、创设情境法

学生情感的起伏，往往与一定的情景有关，情感易受外界环境和气氛的影响。开课时，教师应创造良好的教学环境，激发学生的情感，使学生产生强烈的共鸣，情景交融从而导入新课。如在学习《难报三春晖》一课时，我用《烛光里的妈妈》作为背景音乐，播放沙画故事《妈妈的爱》，让学生感受故事中的妈妈对子女的关心与爱护。通过这样创设情境，激发学生对父母的敬爱情感。然后请同学朗读诗人孟郊的《游子吟》：“慈母手中线，游子身上衣，临行密密缝，意恐迟迟归，谁言寸草心，报得三春晖。”从而导入“难报三春晖”这个课题。这样用一段音乐、一个故事，把学生引入情境，从而迅速导入新课。

二、开门见山法

如学习《党的基本路线》一课时，我这样开头：“党的基本路线在老师上初中时就学习，时隔20多年，你们也学习，可见这条路线是完全正确的。那么这是一条怎样的路线呢？今天，我们就来学习一下党的基本路线。现在，我们先来了解一下它的内容。”并板书课题，这种直截了当地进入主题的开头方法称为“开门见山法”，能使学生迅速明确教学目的，进入新课学习。

三、设疑导思法

古人云：“学贵有疑，小疑则小进，大疑则大进。”新课一开始，我提出疑问，启发学生积极思考，导入新课。如学习《计划生育与保护环境》一课，我问：保护环境人人有责，当你发现有人破坏环境时，你是怎么想？怎么做的呢？怎样做才算真正保护环境呢？这个问题一下子提到学生心里，学生急于知道如何做才是正确的。通过设疑导思，激发学生求知欲，让学生满怀热情地学习，让他们疑中思，思而明，达到良好的效果。

四、小品导入法

思想品德课可以通过小品表演导入新课，让学生根据教材内容自编、自导、自演小品，既满足学生的表现欲，锻炼他们说话表演的力，又使学生在愉快的氛围中学到知识。因此，小品表演能够让学生在开怀大笑的同时有所思、有所悟，并有利于迅速进入新课的学习。如在学习善于认识自己一内容时，我设置“羊与长颈鹿”的小品。上课开始后，几名学生分角色在讲台上表演，长颈鹿昂着头吃树上的叶子说：“我个子高，能吃到树上的叶子，你可吃不到！”一张课桌当门，羊钻过桌子吃着外面的草说：“我能穿过门洞，吃到栏杆外的草，你却吃不到！”其他学生哈哈大笑，我说：“羊与长颈鹿的对话说明了什么？”学生纷纷发言，我接着说：“我们要正确看待别人，正确认识自己，还要善于认识自己。既要看到自己的优点，又要看到自己的缺点。”这样导入，既激发了学生的学习兴趣，又培养了学生的能力，可谓一举两得。

五、漫画导入法

漫画具有直观、生动、幽默等特点，而思想品德课的内容往往比较抽象、枯燥一些，运用漫画进行教学，能够把抽象的道理寓于生动的漫画之中，从而有利于提高学生学习兴趣。如在学习《情绪——奇妙的窗口》一课时，运用四幅漫画导入新课，这四幅漫画是人的四种表情。我首先请学生回答这四幅漫画反映的是人们的什么心理？学生回答后。我继续追问：什么是情绪？人的情绪分几种最基本的类型呢？这些情绪是通过什么表现出来的呢？此时学生心情愉快，求知欲强烈，纷纷说出自己的观点，我随即导入新课。

六、播放新闻法

此法是结合典型的国内外新闻开头，以此震撼学生的心灵，引起学生的高度注意。如在学习《防范侵害，保护自己》一课时，我让学生看《今日说法》中播放的《“流星雨之案”的背后》录像，录像一下子吸引学生的注意力，然后我说：“1998年的流星雨事件，给我们提出了一个深刻的社会问题，如何提高孩子们的自我保护和自我防范意识呢？这节课我们就一起来探讨如何提高自我保护意识和能力。”这就使学生意识到提高自我保护能力的紧迫性和必要性，迅速地把精力集中到听课上。

七、故事导入法

通过讲解或播放用生动有趣的故事、典故、寓言等方式，使学生专心听故事，把注意力迅速集中到思想品德课上，使学生在轻松愉快的气氛中进入教学内容。如在讲《诚信是金》一课时，我给学生讲了一个《手捧空花盆的孩子》的故事，学生听得很认真，我顺势提问：这个故事说明了什么？我们为人处世，与人交往，应该怎么样做？学生异口同声：我们为人处世要讲究诚信，从而顺利导入新课。又如学习《人生难免有挫折》一节时，我讲了毛驴掉进枯井里、不畏挫折逃出的故事，然后我提问：这个故事说明了什么？学生在激烈的讨论中不仅直切主题而且得出结论：我们要勇敢面对挫折，战胜挫折。因此，栩栩如生的故事导入，能使学生迅速进入新课学习，使沉闷的课堂和枯燥的知识因故事的点缀而变得生动，使思想品德课堂大放异彩。

八、温故知新法

教材新旧知识之间往往存在一定联系。温故知新式的开头法即先复习旧知识，在复习的基础上抓住新旧知识的连接点，经教师的启发引导，给学生指明思维方向，顺水推舟，寻找新问题，获取新知识。与旧知识联系密切的内容；与旧知识有某些相似之处可进行类比的内容；通过复习旧知识可以加深全面理解的内容都可采用此种开头方式。

以上几点是我的浅显见解，目的是努力导入新课，使学生迅速进入学习状态，增强课堂效果。总之，“导入新课”是课堂教学的一个重要环节，它的成效直接影响一节课的整体效果，教师一定要精心设计每一节课的导入语。