农村小学英语有效教学之我见

谢玉婷

摘 要： 在农村小学一年级开设英语教学，如果以为追求学习成绩，那么必然会造成很多学生对英语学习的厌倦和反感，如何引导学生在轻松环境下学习外语、学好外语是值得思考的问题。

关键词： 农村小学英语 有效教学 教学反思

随着时代的发展和社会的进步，农村小学也加大力度开展英语教学。在这里，教师面对的都是一些没有英语基础的7、8岁的孩子，如何让他们对陌生的第二语言产生好感，并乐于接受它、学习它呢？在工作中，我总结出几点方法，让孩子找回自信，让孩子感悟学习英语的无限乐趣，成为英语学习的成功者。

一、俯下身来引领学生做好学习准备

1.培信心。记得范德比尔特说：“一个布满自信的人，事业总是一帆风顺的，而没有信心的人，可能永远不会踏进事业的门槛。”同样，面对一群毫无英语基础的孩子，想让他们真正愿意学并学好英语，自信则是重要而持久的精神支柱。

生活在农村中的孩子们基本没有机会接触英语，所以，我一开始并没有急着要求孩子实现我的教学目标，而是熟悉和了解每个孩子的性格，“知己知彼”才能百战不殆。例如，在学习介绍自己的本领一课中，主要学习句型“I can ...”，40分钟的教学对于大部分学生已经足够习得这个句型，先请出那些说得特别好的学生上台大声介绍，给大家做个榜样，老师也要竖起大拇指给予肯定。但是每个班级总有几个是或胆小、或还内向、或接受能力差的孩子，在课前把任务布置好，帮助他们做好准备，让学生能在课堂上表现得更出色，让他们感到自己正在不断进步，有所收获。学生有了成就感，就会逐渐消除畏难情绪，在时间的见证下，学生越来越自信，对英语学习也越来越有信心。

2.提兴趣。小学英语教学要重视培养兴趣，但单依靠唱歌游戏不能培养学生持久的兴趣，新鲜劲儿一过，学生就会厌倦。所以，唱歌游戏应该作为小学生学习英语语言知识、技能的手段，而不是培养兴趣的手段。在教学时，我更多关注孩子的心理，针对他们的年龄特征和喜好渗透英语，如Unit1 “Lets count！”课文中“Look！Cool！”，其实这些简单的单词学生学起来没难度，如何激发学生的学习兴趣呢？我抓住“cool”这个单词，因为学生在生活中经常听到“真酷”这样的赞扬，我顺势拓展“外来词”的概念，除了本课中出现的cool，还有“sofa”“pizza”等，学生听到后立刻兴奋起来，觉得英语学起来很有趣。

3.养习惯。好习惯陪伴人的一生，我们该如何培养学生做人、生活、学习的习惯呢？在英语课上，我有意识地培养他们“听说读唱演”的习惯，学会“倾听”对于英语的习得特别重要。我在教授新单词的时候，先仔细听录音，然后让学生边看老师嘴型边朗读，最后是听录音跟着模仿。为了检测学生的朗读，我课上放慢速度，做到“人人参与”，让每个学生都读给大家听一听，一来增强学生的自信、提高口语水平，二来有利于老师发现学生学习中存在的问题。一个好习惯的养成需要21天，教书绝对不是急于求成，忽略学生的学习过程和其中遇到的困难。逐渐地在英语课堂上，学生就会养成专心听录音，专注听其他同学发言的好习惯，无形中也提高了课堂教学效率。

二、抬起头来做好学生、家长的学习榜样

1.用“真心”获取孩子对老师的信任。每个班级都会有一些接受能力慢或学习能力弱的孩子，教师要用平等的眼光看待“差生”，给他们营造一个宽松的心理环境。在一年级英语课堂上完全放下架子，主动地创造与他们沟通的方式和条件，讲真话、说实话，用自己的爱去温暖、打动他们的心，让他们敢说敢讲，由怀疑到信任，成为他们的知心朋友。比如学习第三单元Unit3 I “like carrots”，我给学生看自己带着老公孩子去菜场买菜的图片，让学生也能有机会了解老师的家庭生活，学生看了忍不住称赞“Miss Xie的儿子好可爱啊！”，听到学生内心的赞美，我也是心情美美的，上课更加有激情了。同样在这一话题中，要谈论喜欢的蔬菜，我也如实告诉孩子：“I dont like oions.But theyre good for our health！”学生有的捂着嘴巴笑，有的在说“原来老师也不爱吃啊”，学生与老师的距离一下子拉近了，获得了学生的信任和喜爱，对课堂的教学也有了更大帮助。

2.用“真识”鼓励孩子对知识的渴求。“Changing English in the changing world”。所以平时我很珍惜学校为我们提供的学习平台，每周五准时参加读书班活动，全校青年教师坐在一起，或读一读英语课外书籍，或探讨一下最近教学工作中的问题，每个月也会上交两篇读书摘记与教学反思，在这活动中大家互相学习，共同进步，努力提高自身业务水平。

我常常利用晨会课和他们“炫耀”自己新学到的本领，有时是一个英语笑话，有时是一个网络新词，有时甚至是办公室新学到的一个生僻字的读音。学生在听过、笑过之后，逐渐感受到了老师的这种“不断学习、与时俱进”的精神。这远比单纯的说教有用，学生在老师的鼓励下也会逐渐养成爱阅读爱学习的好习惯，探索和研究新事物，这才是教育的真谛，“活到老学到老”相信学生会受用一生。

3.用“真诚”赢取家长对老师的支持。对于低年级孩子来说，其可塑性更强，但是也必须承认，农村孩子的生活、学习习惯与城里的相比有所区别。最明显的是家庭教育在孩子成长期的缺失，当地父母一般都是在羊毛衫工厂工作，每天早出晚归，很多家庭把孩子交给祖父母照顾。在这样的家庭环境中，祖、父两代人对孩子的教育观念行为不统一，导致孩子性格倔强，行为习惯不佳。

老师常常比家长更有权威，所以家长非常重视老师的要求，重视老师对孩子的态度。老师及时将当天学习内容告知家长，有利于家长在家帮助孩子复习一天的重难点知识，有疑问及时询问老师，真正做到当天问题当天解决。相信在长期的坚持下，家长一定能感受到老师的爱，从而对老师产生信任感，在彼此积极、有效的沟通中，以“一切为了一切孩子”的态度真正关心孩子的学习，给予孩子真正的教育，为孩子的全面发展保驾护航。

在孩子学习生涯中会遇到许多老师，我愿做那个在有限时间里陪伴他们成长的那个大孩子，用自己的爱和努力感染每个孩子，带领他们一步一个脚印用“心”阅读浩瀚的书海；用“勤”收获知识的硕果；用“爱”体验生活的奇妙与美好。

参考文献：

[1]张诚.培养兴趣是小学英语教学首要条件[J].小学科学：教师版，2013（1）.

[2]戚晔.家校共建，共创孩子们辉煌的明天[J].小学教学参考，2015（30）.

[3]肖维.小议农村教育的困惑[J].中学时代，2014（18）.

[4]杨乐.校园英语.English on Campus.编辑部邮箱， 2015（34）.