薛志芳：我做的是减法

本刊记者_高洪云

薛志芳：我做的是减法

本刊记者_高洪云

>>>发源于中原大地的太极拳，具有中国文化强调和合的特征。作为校长，薛志芳不断习得新教育的不二法门，努力丰富校园的教育生活，壮阔师生的精神世界，张弛有道，开合有术，日常发荣生长用“文”道润生命，临门一脚之际以“武”道对应试，最终使得弱校变强，各方颔首。>>>

新教育实验结硕果——学校部分榜样教师与新教育实验创始人朱永新教授合影

焦作市云台山脚下，有一个千年古县，名修武。据说武王伐纣路经此地，时遇暴雨三日而不能行，于是就地驻扎修兵练武，因此得名。

该县附近一带很多古地名都与商周之际的历史有关，如焦作东的待王，即等待大王。

薛志芳校长掌舵的修武县第二实验中学（下文简称二中），就在县城旁边，处于城乡结合部。学校后面有地名叫文案，大文案，小文案，取“设案祭奠文王”之意。

然而以上都是失落了的历史。如今的怀州（焦作古称）乃至中原区域，辉煌不再。作为生源大省，学生更是惨遭应试之祸。

幸而有一小部分教育改良的探路者，使课堂、校园多了几分生机和趣味，给学生带来了一些新鲜空气。

请缨下放

1989年，很多人的命运循着既定的轨道行走，22岁的薛志芳就是这样。从安阳师专毕业后，他回到家乡修武，进入了县城的第一实验中学（下文简称一中）。

此后16年，他历任班主任、语文教研组长、教导主任，直至成为分管业务的副校长。除了离开前的最后一年，他一直都没离开过讲台。

2005年，他被调进教育局办公室当秘书，码了一年多材料，两年后当上了主任。从基层老师出来，内心深处，他始终觉得做点扎实的事才舒服。于是2008年，他要求下去。

当时，因修武县一中生源过多，班额巨大，为缓解升学压力，县里面决定在旧有的弱校城东中学的基础上，建立第二实验中学。

薛志芳走马上任。第一届只有六个班，因为是划片招生，所以生源构成复杂。但他暗暗对自己说：“给我十年时间，如果学校还办不好、办不成个样子，那是自己无能，就辞职。或者十年后自己的智慧用完了，那是江郎才尽，也自动走人。”

第一次全体教师会，他对全校老师放话：未来三至五年是学校的关键发展期，因为是弱校，家长不是很在意。所以，我们可以放开手脚，大胆探索，说不定能走出条新路。

学校随后几年，基本都是照着薛志芳当初内心的设想蹚过来了，也逐渐打出了名堂。

三四年前，焦作曾流行过一段排名热，以中考成绩为例，全市公办、民办、私立等200多所初中一起排排座，那时薛志芳的学校最好成绩排到全市第十一。

最近几年，薛志芳的二中升学率一直全县第一，尽管自己的生源质量比别人低了一大截。

薛志芳认为是学校提供了一些其他学校没有的东西。

那么，薛志芳做了些什么？

与新教育合拍

2009年11月份，在张硕果老师的主导下，焦作市进行了新教育的区域推进。接近年底时，薛志芳去了海门参加“开放周”，上午参观初中，下午看小学，感到很震撼。那段时间正好修武县召开新教育推进会议。

回来后，学校管党务的薛小胖书记对他说，推进会结束后自己都没搞明白什么是新教育，薛志芳就笑说：“我们之前做的很多工作其实就是新教育，非常符合新教育实验的方向！”

早在2008年，薛志芳就想出了一个点子：国旗下经典诵读。学校编制册子，每周一升旗时，全体师生先朗诵《少年中国说》，之后再加一首诗歌。起初选的古典篇目多，后觉得三言五言太短了，但班主任语文老师们叫好，称容易落实。最近两三年选了较多近现代的诗歌，如席慕容、徐志摩等名家名作，《父亲的草原，母亲的河》等。

“新教育的晨诵是用诗歌开启黎明，我们是用诗歌开启每周的生活。可是，积少成多，集腋成裘，一学期20首，三年下来就是120首。”区别于教材篇目，修武二中选的都是拓展型的篇目。

另外，学校从建校第一天就开设了阅读课，每天一节。一般初中学校，每节课45分钟。薛志芳把课时缩减为40分钟，如此，每一晌能挤出来一节30分钟的小课：上午的学生自习，下午的就作为雷打不动的阅读课。

起初读的书主要两类：教育部规定的篇目和老师推荐的，以落实国家课程为主。加入新教育后，书目获得大丰富。

2014年，当了解到童喜喜与二十一世纪出版社联合举办了一个“新孩子乡村阅读公益行”活动，薛志芳就申请了这个项目，获赠10万元图书，配置到各个班内图书角，每班都是几百本。

薛志芳展示了语文组集体选编的课外阅读册子，有一大摞，记者随机翻阅，看到了史铁生、陈丹青、余秋雨、野夫等名字。每册分主题，以“鲁迅专题”为例，就汇集了数篇名家文章，如陈丹青的《笑谈大先生》等。如此多视觉的阅读，一定扩大学生的眼界。不过薛志芳表示，篇目即将要加以调整。

薛志芳告诉记者，其实，学校做新教育并不局限于阅读，还因地制宜组织开发了很多课程。譬如政治组的“青春课程”，微机组的“电影课程”，体育组的“花样兔子舞”，音乐组作的“校园歌曲九十首”等。

除了中文歌，英文歌曲也被纳入课程的研发中。薛志芳说：“现在学校还上了一个‘小微课程’——每周一支英文歌。每天下午上课前十分钟唱歌，每周一支，三年下来能学一百多首，这可以帮助孩子们的听力、口语。”

教师怎能不读书？

对于教师专业成长，新教育针对教师提出了“三专模式”：专业阅读是站在大师的肩膀上前行，专业写作是站在自己的肩膀上攀升，专业发展共同体是站在集体的肩膀上飞翔。

薛志芳最初抓的就是读书、写作。规范后，薛志芳就搞了“三个一”工程：1.每天一语。在校讯通上，每天发一则有关教育的文字；2.每周一文。给老师引荐文章，起初教育类居多，后来放开了，人文的、生活的、家庭的等；3.每期一书。全校共读一本书，有新教育的推荐书目，但更主要是为了突破老师教学工作过程中的难点。

关于每期一书，薛志芳投入的心血最多。

他最初做主要推介者，在PPT上给老师介绍所选书的价值在哪里、推荐的理由等。每星期开例会选一个老师讲读书感受。为督促教师，还安排教导处每星期公示问题。

“老师们不能笼统地分析，读书感受要结合自己的家庭、结合教育，要围绕教学工作来谈。”

每本共读的书，每次都会买一百多本，期末时每个老师提供一篇阅读心得，并把书上交，薛志芳进行批阅。

2015年秋季，学校读的是《麦田里的老师》，台湾李崇建的作品，此人从作家转当老师。因为此书涉及很多心理学的东西，薛志芳就找了学校里学过心理学的任桂芳老师来“辅导”大家。

采访的前日，薛志芳想去当当网买朱永新的《致教师》，没料到缺货了，只好委托一个书店老板帮买。他打算在春季学年，找一个年轻老师来推荐，“总是我一个人讲，也要给老师机会啊。这样对老师也是一个推动、历练、成长。”

几年前，魏智渊还在新教育时，在一条微博上推荐了一本书——《适于脑的教学》，博文大意是如果让他重列新教育教师阅读书目，一定要把这本书加进去。薛志芳恰好看到了这条微博，于是就买了一百多本。

那本书讲到运动与喝水的关系，说经常喝水能对大脑输氧，有统计说，带着一瓶水进考场的学生分数高。一个物理老师很幽默，就从运动角度讲，让孩子多运动，告诫其他学科的老师不要拖堂，不要占孩子的运动课，惹笑了大家。

薛志芳认为，这些话从老师嘴里说出来，会比从校长嘴里说出来更能让孩子信服。

除了全校共读，薛志芳还为特定老师群体购置特别的书。譬如对语文老师，以前读过王开东的《深度语文》，干国祥的《生命中最好的语文课》等；给数学老师们推荐了《数学没有那么难》等。

对于班主任，薛志芳推荐的书更多。前段时间看到魏书生出了新书《我是这样做教师的》，自己觉得不错，但拿不准，又咨询了八年级组长赵娜老师，赵老师用了一个晚上，看了这本书觉着好，于是买了三十多本，让班主任们在寒假读。

谈到如何激励老师？薛志芳也有一把刷子。

他认准一条路：得要让老师们有理想，让他自我去实现、去提升。

他经常跟老师交流这样一个观点：一个老师一年要在学校待40周，一学期20周，一年200天，每天你的工作质量怎样？工作质量差了就意味着生活质量差了，那么你的生命质量也差。“这三者我们认为是一体的。换种角度看，让老师改变自己的生命模式，并给老师提供广阔的平台，这才是一种深度唤醒。”

新教育强调完整、幸福的教育生活。对于教师的完整，薛志芳认为这不是学了语数，再学点英语这样性质的外在完整，而更应该是内在的、对身份认同，自身能够调和，有自己的价值观，能跟周围的很多东西实现融合。

拿教学和生活举例，每天下午第五节阅读课，老师们干吗？以前学校是放着音乐让孩子们读书，每个教学楼安排一个人巡视，老师们去操场“相约第五节”，跳跳舞，或看电影，休闲身心。后来做了修正，觉得还是要从内心世界层面来丰富老师。

和合的概念

原来的老学校口碑差，方方面面逼迫着薛志芳务必迎头赶上，他借鉴了不少办学模式和方法，最终与新教育彻底融合。

阅读课

孩儿们，加油——家长会让家长给孩子们颁奖

2008年10月26日，薛志芳组织队伍去杜郎口学习。全校教师在那里整整观摩了一天，留下语数外三个实验老师待了一周。随后就研制自己学校的课堂模式，2009年春大致成型，开始校内推广。

但不久发现很多东西照搬不过来。譬如一位参观了一天的老师想效法，把班内座位拉开，结果不到一星期又回归到秧田式座位。因杜郎口是寄宿制学校，小班制，每个班三四十人，教室内四周都是黑板。而修武二中每个班从没少于60个人的，传统的一块黑板。因此，搞小组合作、又想提升效率，同时维持纪律，不容易。

如今回想，薛志芳认为杜郎口在课堂上只有高效一个层面，而新教育的理想课堂则有三重境界：有效教学框架，挖掘知识魅力，实现知识、生活和生命的共鸣。最低层就是效率，薛志芳认为新教育的这套课堂理论高于其他流派。

逐渐地，新教育元素深度融合进了学校的课堂，修武二中形成了自己的教学模式：学生自主达标课堂。

有一次，薛志芳和老师们到当地一所农校听课，当时讲的是《得道多助失道寡助》，发现那个老师备课目标模糊，就让他按照新教育的三类课程目标重新划分，并在PPT上出示。

于是，课前预习，当堂检查效果，即解决“基础类目标”；上课期间，老师积极调动学生参与讨论，解决重点词汇、翻译、特殊句型等，即达成“核心类目标”；在拓展延伸时，让孩子们以“天时地利人和”这种中国式思维解释一些生活现象、解读世界，体悟人生和生命。老师在旁边进行启发和点化，使知识、生活和生命达到了一种融合状态。

2010年4月30号，焦作市初中新教育现场会在修武二中举行，学校名声出来了，很多人来学习、交流。可是下一步怎么走呢？

之后，薛志芳组织全校所有老师去杭州萧山银河实验小学取经，那时新教育“缔造完美教室”实验已经成果斐然。学习回来后，他们就开始了缔造完美教室，开始了项目组行动。学校的新教育实验又进入到了一种新境地。

考试大省与应试

记者采访焦作的小学老师宋新菊时，她说了一句话：“全焦作推行新教育的初中，也仅仅只有薛志芳校长他一所。其他人没有他那样的胆识和学识。”

加入新教育后，对于首届毕业班，“阅读课”“天天成长课”等几乎所有的实验项目，薛志芳都坚持做到了寒假前。但是，那一届毕业生的中招成绩却出奇的好。

2014年，修武县搞了一个定位考，针对的是刚升到初中的七年级学生，进行语文数学英语搞测试，二中生源总体质量并不靠前，一般的数据都是排在第三，甚至是第四。

“但是，一个学期下来，我们能够保证平均分、及格率、优秀率回归第一。”薛志芳校长很自信。

随着成绩的逐渐提高，很快地，学校生源骤增，各个年级的班级数量逐渐增加到8轨、10轨。但是压力也来了。谁都知道，中考考砸了，那是很严重的，家长会闹，也耽误学生的前程。所以，最近几年，学生升入初三后，就回归到了传统应试模式，以往5个学期的“新教育生活”，变成4个学期了。

新教育提过“分数是副产品”。真的，薛志芳认为，应试属于下位，是形而下的东西。学校平时做的，如理想课堂，并不都是奔着分数去的。当然效率肯定要提高，但想追求更科学的方法，让孩子在有效的基础上能够体会到知识的魅力、跟生活的联系，有更高层次的要求。

对于初中前两年的积淀与中考成绩之间，薛志芳觉得联系非常大，他也鼓励老师认识到这点。

除了老师自觉的落实课程，薛志芳认为学生成绩跟学校提供的课程、生活关联度高。有一次市教育局来听课，一位领导很吃惊，感叹一个农村学校，学生的视野、积累的知识竟比市里很多孩子都多。

薛志芳以前做过统计，一个孩子一个学期最多读了四五十本书，一年超过了一百本。

大量阅读，无形中培养了孩子的理解力、归纳能力，平时的知识面拓展，创造力、发散思维得到训练，还有公开场合的口才培养，如此全身心、全方位地培养孩子，使得前两年学生的基础较扎实，到初三再去点化，搞应试。

薛志芳做了个估算，“拿三分之一的精力做应试就够了，前2年做些其他的，我们有更多更好的选项，不能称之为纯粹的应试。真的把这些做好了，应试还真的不是很纠结的事。”

焦作温县是太极故里，吸引了世界各地的爱好者，薛志芳每天早晚都要打上一套太极拳

寒假期末考时，薛志芳看到QQ群、微信群都在讨论考试，骂得多。对于这个复杂的问题，他也一直在想：学校评价、分数排名这套东西，不好！可资源有限，北大、清华并不是谁想上就能上的。这是现实。如此，全套的素质教育评价标准难实行，应试自然就没法取代。因此，如果不考试，那么会怎样？所以，问题的关键不是批判，而是建设，而是学校、老师有没有更好的替代品，你的课堂、课程，能不能拿出更好的？

结语

河南省多年用的都是人教版教材，修武二中作为公办走读校，学生在校时间有限，学生精力有限，不能加很多东西，把国家课程落实下来已属不易了。

但是，国家课程也有一个怎么去转化怎样去落实的问题。因此，对于新教育，薛志芳觉得最主要还是老师要发展要提高，要把新教育最本质的魂魄融进去，整合、落实、消化，让新教育点化队伍，提升学校。

最近七八年，薛志芳每天早晚都会坚持打上一套太极拳。未来的路，薛志芳将带着队伍，继续走张弛之道，智慧开合，用心用力，努力抵达那幸福完整的教育生活。