浅谈高职院校信息化教学设计

卓国荣++魏宁+周红蕾++张斌++穆洪云+李艳艳

摘 要： 随着信息技术的发展，信息化教学是大趋势，本文结合参加信息化教学设计比赛的体会，以母犬绝育术信息化教学设计为例，对高职院校信息化教学进行探索。

关键词： 高职院校 信息化教学 母犬绝育术

在信息技术日新月异的今天，《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》与《教育信息化十年发展规划（2011-2020年）》明确提出信息化教学的重要性，因此高职院校的教学要按照要求开展信息化教学。2016年6月17日—18日，由中国职业技术教育学会农村与农业职业教育专业委员会主办的第三届全国农业职业院校信息化教学设计大赛现场决赛在山东潍坊举行，来自全国27所中高职农业职业院校的108名教师结合自己的课程某一具体教学内容，展开了信息化教学设计比赛，笔者有幸参加了这一比赛，参赛内容为母犬绝育术信息化教学设计，结合参赛体会浅谈如下：

信息化教学设计要包括教学分析、教学策略、教学过程和教学反馈四个方面，其中教学过程是重点展示的环节，也是具体展示如何使用信息化技术开展教学的体现。

一、教学分析

教学分析一般包括教学内容的定位、学情分析、教学目标与教学重难点等内容。

1.教学内容定位

教学内容是为学生就业服务的，因此，教学内容要紧贴岗位需求，对接具体工作岗位，对接专业职业核心课程。

比如，笔者选择的母犬绝育术是宠物医学专业学生毕业后就业的宠物医院外科工作岗位的重要内容，是宠物医学专业职业核心课程《宠物外产科病》的重要教学内容。

根据专业人才培养方案和课程标准，本课程教学团队与行业企业合作开发项目式教学教材：宠物外产科病，根据教材内容，结合专业人才培养目标，将本课程整合为6个项目进行教学。本次课的母犬绝育术选自项目四的第二个任务躯干部手术中的第三个技能（绝育的卵巢子宫切除术）。

本次课的主要内容为母犬绝育的卵巢子宫切除术，具体包括打开手术通路、寻找子宫角、结扎血管、切除卵巢子宫与闭合手术通路的操作步骤、方法与注意事项，是学生在非信息化的教学环境中很难理解的知识。

2.学情分析

学情分析是开展有效教学的前提，只有清楚具体任教班级的学生情况，才能更好地把握学生特点，有的放矢。

比如，笔者所教的是宠物医学专业二年级学生，他们的学情是已经学习了外科手术基本操作、无菌术、麻醉术、组织分离、止血与缝合等专业基础知识，但对具体的母犬绝育术的操作还不了解，并且缺乏细致的观察和概括能力，可是他们善于获取网络信息，对使用电脑、网络、手机等信息资源有很大兴趣，因此，要利用现代信息技术在具有网络的理实一体化教室开展教学。

3.教学目标

教学目标要具体，具体到本次课内容的教学目标，要易实现，切实可行，不宜大，要能在本次教学中实现。

根据课程标准和岗位任务要求，结合学生未来发展的需要，确定教学的知识目标、能力目标和素质目标。

比如，本次教学的知识目标为掌握母犬绝育术的手术适应症和手术方法；技能目标为能够使用正确的器械完成母犬卵巢子宫切除的手术操作过程；素养目标为培养学生无菌意识、爱护动物，爱护器械的职业素养。

4.教学重点与难点

教学的重难点要把握精准，要基于教学目标，并结合往届学情和本届学生的实际情况，提炼教学的重难点知识。

比如，本次课的教学重点为正确打开手术通路，熟练牵拉子宫卵巢至腹腔切口外；教学难点为卵巢悬吊韧带的切断与卵巢子宫动静脉血管的结扎。

二、教学策略

教学策略是为实现教学目标而制定的并在实施过程中不断调适、优化，以使教学效果趋于最佳系统决策与设计，因此教学中要策略得当。

本次课的教学策略为：

1.信息技术支撑

在传统的教学模式中，学生只是听众，被动接受知识，缺乏直观感受，学生的主体地位很难体现，教学侧重的是知识的学习，很难形成实践性的综合能力。利用现代信息技术开展教学让学生动起来，自主学习，沉浸在学习的情景之中，体验学习带来的快乐，通过网络课程平台、视频、动画、学习游戏和网络等信息手段，让学生在自主学习中破解学习的重难点知识，强化了教学效率和效果，保障了教学目标的实现。

2.教学的总体思路与时间安排

教学的总体思路是采取“任务驱动教学法”，发挥学生为主体、教师为主导的作用，按照课前布置任务—课中感知任务—实施任务—教学互评—课后拓展提高五个教学环节，将“教—学—训—做—评”串接起来。

本内容教学安排4课时：在教学时充分调动学生利用课前、课中、课后，课堂内与课堂外进行自主学习。

三、教学过程

教学过程是信息化教学的核心部分，是信息化手段在教学中应用的具体展示，要根据教学内容的合理设计，恰当应用信息化的资源，开展信息化教学。

母犬绝育术这次课的具体实施过程包括课前布置任务、感知任务、课中实施任务、课后的教学互评和拓展提高五个方面。

1.课前布置任务

在课前1周，通过班级微信和QQ交流群将本次课程创设的情境（开展社会服务，为两只流浪母犬绝育）发送给同学们，鼓励他们利用网络和课程资源平台开展自主查询学习，阅读绝育手术国家标准，制订出本次手术的手术方案，通过网络提交给老师，完成课前任务。

2.感知任务

在课中任务实施之前，首先引导同学们进入网络课程平台观看为何要给母狗绝育及绝育操作注意事项的宣传片，以及母犬生殖系统解剖动画和绝育的演示动画，以感知任务。

3.课中实施任务

感知任务结束后开始课中的实施任务，实施任务分为循序渐进的五个环节。

环节一“讲”：答疑解惑，深入讲解。本环节首先：针对学生在阅读标准和制订手术方案时遇到的问题，答疑解惑；之后组织学生进入网络课程平台教学课件模块，针对手术过程和本次教学的重点、难点，结合课件深入讲解。

环节二“观”：观看视频，完善方案。组织学生进入网络课程平台的教学视频模块，自主观看母犬绝育手术真实教学视频和手术操作难点演示视频，在观看视频的同时，教师引导学生观察发现手术操作的要点和注意事项，之后学生可根据自己的领悟情况反复观看视频，实现差异化的学习，在完全掌握要点之后，组织学生以小组为单位完善课前制订的手术方案，并相互展示，在此过程中完全是学生自主学习、归纳、总结。

环节三“演”：模拟演练，熟悉过程。利用自主开发的母犬绝育Flash学习游戏，组织同学们自主学习反复演练。游戏设置有不同的模块（生殖系统结构识别模块、手术器械识别模块、模拟绝育手术过程模块等），教师可引导学生依次进入游戏的各个模块。生殖系统结构识别模块，是让同学们掌握母犬生殖系统解剖知识，因为解剖知识是开展手术的基础，当识别正确时会出现“恭喜你答对了”，让学生体会到成功的乐趣，识别不正确游戏不能够继续进行，直到回答正确为止。游戏的各个模块充满乐趣，同学们在演练中不断巩固知识，通过游戏，好像身临其境一样掌握母犬绝育的操作要点。学生在演练时录屏软件可以记录下演练全过程，教师可以查看每个学生的学习效果。通过演练进一步破解了重难点知识，提高了手术操作的熟练度，同时弥补了不能让每一位同学都作为术者进行手术操作的难题，解决了实训犬只受限的问题。

环节四“测”：在线测试，及时反馈。在每一位同学都能熟练演练游戏的基础上，进入网络学习平台在线测试模块，完成在线知识测试，教师实时查看测试结果，根据不足，点评提高。

环节五“训”：实训操练，检验提升。对流浪犬开展真实的绝育手术操作，按照完善后的手术计划书，分组开展实训手术，在实训时对每个小组实训过程全程录像，小组成员团结协作，教师给予指导，并记录每组中出现的问题，在教师的巡回指导下独立自主完成手术，使真实的技能得到检验与提升。

4.课后教学互评

教学评价采用多元评价方式，教师对学生进行过程考核评价，并把学生实训时的手术视频，通过邮件发送给企业的专家，请专家再给予评价指导。学生之间也可以通过观看上传在网络课程平台的实训录像互评、互看、互赏、互查。

5.拓展提高

最后本次课的课后作业和拓展提高也与信息化的技术息息相关，让同学们通过网络查询总结母犬绝育对母犬的益处上传至平台，并通过网络平台观看拓展视频学习国外目前最新的微创绝育术和子宫病变的动画。

以上信息化的教学过程，将信息化的资源融入教学的各个环节中，有利于在做中学、做中教。

四、教学反馈

在教学的最后要进行教学反馈，以了解教学情况。在本单元的教学过程中，教师采用了多种信息化手段实现教学目标，通过班级微信、QQ交流群等手段使教师和学生联系交流更方便，便于随时布置课前任务和课后交流互动。原来需要通过长时间才能理解记忆的手术操作过程，通过视频、游戏、动画、多媒体课件变得直观、简单和印象深刻，使同学们在实训阶段错误明显减少。利用信息资源和网络课程平台，有效解决以往的教学重难点，教学效果更显著。信息化手段的使用，也更好地调动了学生的参与度，充分激发了学生的学习兴趣和参与热情。

以上是笔者结合参加第三届全国农业职业院校信息化教学设计大赛的一些关于信息化教学具体实施的体会，在今后的教学过程中，将把更多的信息化技术手段融入教学实践中，通过信息化教学更高效地培养高职院校技术技能型人才。

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