项目教学法在电子技术基础课程中的应用研究

张艳艳

摘 要： 职业院校的电子技术基础课程是一门专业性及应用性都很强的课程，近年来，像是电子技术课程的教学内容跟不上电子技术课程本身的快速发展，致使学生不能够做到学以致用等问题，使得职业院校的电子技术基础课程要做出相应的创新和改革，应用新的教学模式。项目教学法在实际教学过程中能有效地帮助学生提高问题分析的能力和解决问题的能力，在激发学生学习兴趣的同时，让学生熟练掌握与应用电子技术教学内容，使学生在互助学习中完成相应的教学项目。本文以如何更好地在电子技术基础课程中应用项目教学法为主要内容，进行相应的探究。

关键词： 项目教学 电子技术 应用研究

项目教学法，简单地说，就是为实施一个完整的教学项目而开展的教学活动，它是“行为引导型”教学方法的一种。在项目教学法开展的过程中，学生在教师的指导下，通过实际的探索、操作教学活动，能直接获取新知识与操作经验。理论与实践的结合，有效地提高了学生的学习效率，真正实现了以生为本的教学导向。为了更好地让学生接受和学习电子技术这一概念多、内容复杂、原理抽象的课程，教师就需要积极地将项目教学法引入课堂，以此调动学生的积极性，提高学生的自主学习能力。

一、遵循项目教学原则是巨大前提

首先，科学性原则。所谓的科学性主要包含两个内容，第一，教师传授给学生的电子技术基础科学的知识要具有科学性，要随着时代的发展进行不断的改进和完善。第二，教师要选择科学的教学方法，以此提高处理、挖掘教材的准确性和逻辑性。其次，教与学最优化原则。教学是教与学两个部分，一面是教师，一面是学生，为了更好地促进项目教学法的发展，教师就要努力实现师生之间关系的最优化，积极与学生进行交流和互动，在教学过程中建立平等、轻松、和谐的师生关系，而且教师要在电子技术教学过程中使教与学最优化。再次，发展性原则。在电子技术基础课程的教学过程中，教师要做到以生为本，相信每个学生都是具有发展潜力的，因此，教师就要从发展的角度进行知识教学，通过知识的传授发展和提高学生的能力。最后，主体性原则。主体性原则，简单地说，就是将学生看成是电子技术基础课程教学课堂的主人，努力培养学生的创新精神、自主学习能力、合作探究能力等，充分而全面让每个学生都参与到项目教学活动中，引导学生进行问题的思考，并让学生在交流互动中观察问题、分析问题、解决问题，使学生处在能动的积极的学习状态之中，感受项目学习带来的乐趣，真正成为学习的主人。

二、注重专业师资培训是重要基石

项目教学法在一定程度上增加了教师的工作量，同时对教师的知识水平与实践能力都提出了新的要求。换句话说，教师要想在电子技术基础课程中发挥项目教学法的最大价值，就需要不断提高自身的综合素质，进行艰苦的培训和学习，只有这样，项目教学法的预期教学效果才能达到。项目教学法对教师的要求是极高的，它不仅需要教师熟练掌握电子专业知识、具有丰富的教学实践经验、能将理论与实践完美地结合在一起，还需要教师具有一定的开发与创新的能力。因为只有这样，教师才能切实地设计出能够促进全体学生全面发展、极具趣味的、系统完整的电子技术教学项目，使每个学生都能体验到项目教学法的乐趣，并在进行项目探究的过程中掌握新的电子知识，提高自身的综合技能。为了能有效地管理和控制整个电子技术项目教学的发展进程，教师还要具有较强的管理能力，以求能及时发现项目教学过程中出现的问题，并给予及时解决。职业院校是教师发展的根据地，为了培养教师的专业素质、创新精神、管理能力，学校就要给教师定期安排培训活动，让教师能参与到电子技术研究与考察、多媒体技术培训、电子维修等项目培训中，以此帮助教师细化项目教学的过程实施，进行相关资料的搜集，总结教学经验与不足，进而实现向“双师型”教师的转变。

三、合理实施教学步骤是根本保障

项目教学中的每个环节都是不可忽视的。首先，项目选择。在对每个教学项目进行选择的时候，教师都需要将注意力转向课程中的重难点，以此为突破口，让学生能够对问题有更深一层的理解，进而帮助学生提高分析问题、解决问题的能力。例如在进行集成运算放大器的非线性应用的教学之前，教师就可以引导从其他教学项目内容中进行学习，使学生能够熟练运用和识别常用的元件，像是发光二极管、电阻等。之后，教师就可以根据本课的重难点进行项目任务的设计：“汽车蓄电池长期过压或是欠压，都会对汽车造成不良的影响，为了解决这一问题，你们想用LM339比较强来制作一个12V的蓄电池过压或是欠压的警告电路，当电池电压大于13V或是小于10V的时候，发光二极管就会发光警告。那么你们会怎么进行制作呢？”学生一听到任务，就对具有实用价值的作品很感兴趣，进而在教师的引导下进行项目的探究。其次，项目实施。项目实施时，需要教师先进行小组的划分，明确小组长的责任，注重组内的分工问题，并借助小组对每个小组进行项目探究过程的全程指导和控制。根据实际情况，教师还可以对个别学生进行单独辅导。最后，项目评价。项目评价作为项目教学过程中的一个重要环节，能有效地对学生项目实施的过程进行导向。小组成绩和评价可以从小组研究成果、探究过程中的表现、书面小结等部分进行综合评价。总之，在项目评价的指导下，不仅能调动学生的竞争意识，帮助学生进行及时的反思，还能培养学生对电子技术专业的热爱，实现全面发展。

总而言之，项目教学法在整个职业院校电子技术基础课程教学中都占据极其重要的位置。项目教学法的应用不仅有利于教师创新性的发挥，对学生的影响更是极其巨大的，它能有效地激发学生的学习动机，缩短学生就业的适应期，增强学生的探索互助能力、交流合作能力与自主学习的能力，切实帮助学生实现全面发展。由此可见，项目教学法在当今的电子技术教学领域是一个必不可少的存在。

参考文献：

[1]吕振华，殷香麒，荣长军.论项目教学法在“电工电子技术”课程教学中的应用[J].中国电力教育，2010.

[2]王艳.项目教学法在电子技术基础课程中的实践探索[J].中国市场，2007.