微课在高中物理教学中的运用

李艳玲

摘 要： 随着信息技术和网络的普遍应用，很多新兴的网络资源得以应用，自新课程改革实施以来，网络技术普遍应用到教学当中，在教学中出现“微课”一词，那么我们就“微课”在高中物理中是怎么进行应用的及其带来的效果进行探究分析，希望对各位物理教师的教学有所帮助。

关键词： 微课 新课程改革 高中物理

一、什么是微课

“微课”顾名思义，就是一个微小的课堂教学，是指教师根据教学的设计思想，使用多媒体技术在五分钟左右的时间里对一个知识点进行针对性讲解的一个视频或者音频。它的形式可以是教材解读、题型精讲、考点归纳，也可以是方法教授、教学经验等技能方面的知识的讲解和展示，是课堂教学的有效补充形式。

二、微课在高中物理中的应用形式

微课作为一种新兴教学资源，与传统的教学形式相比较具有很多优点，那么，我们就微课在高中物理中的应用形式做讨论，看看微课能够达到怎样的教学效果。

（一）创设教学的情境，吸引学生的兴趣。

高中物理知识教学过程中，教师可以利用微课将教学知识与生活情境相结合，创设生动有趣的教学情境，因为物理的很多知识与实际的生活是有关联的，这样的形式更能引起学生的共鸣，让学生投入知识的学习中。举例而言：高中物理有一节内容是《运动快慢的描述——速度》，这一节的内容教师完全可以制作一个小的教学视频，视频中有一个自行车和一辆汽车，同时从起点出发开往终点，相对而言，汽车用的时间更短一些，这个时候，教师无需在课堂上进行过多的讲解，直接根据视频边看视频边让学生感受视频中的物理知识点，这样学生对于这个知识点就有自己的认知，本身这一节的内容就相对简单，教师再加以引导，学生自然就掌握这个知识点。因此，利用微课可以帮助教师创设教学情境，进行辅助教学。

（二）利用微课将抽象的内容具体化，可以强化学习效果。

高中物理知识学习中，有很多内容是抽象且很难理解的，那么这个时候教师就可以制作一个简单的视频教学，重点对这部分内容进行讲解，让学生把抽象的知识具体化，这样，学生吸收知识的能力才能有一定的进步和变化。举例而言：老师给学生讲解《惯性》的时候，学生很难理解什么是惯性，因为这个知识点很难通过语言形式描述出来，这个时候教师可以播放一些小视频进行教学，例如汽车的急刹车、自行车摁住闸之后又前进的一段距离，这些都是因为惯性的作用而出现的运动。教师利用微课将“惯性”这个知识点表现得更具体，使学生理解起来更容易。

三、微课在高中物理教学环节中的应用

微课不仅是运用于对物理知识的讲解过程，而且应用于物理教学的各个环节中。

（一）微课引导学生自主预习。

很多学生在物理预习过程中抓不住重点，就是在翻课本看文字，这个时候教师可以利用微课形式来让学生进行整体知识的把握，教师可以把物理中的知识内容与线索制作成微课形式，微课中又包含知识的重点和难点。教师通过制作微课的形式让学生的预习变得更有针对性，有效提高预习质量。举例而言：教师在让学生针对《匀变速直线运动的研究》预习的时候，很多学生就是胡乱地翻书，抓不住重点，这个时候教师可以制作微课让学生观看，引导学生在预习过程中探究“什么是匀变速直线运动，匀变速直线运动过程中速度与时间有什么关系，位移与时间有什么关系”，让学生通过微课把握预习重点，从而节约预习时间，提高课堂教学效率。

（二）微课帮助教师进行习题讲解。

在高中物理教学过程中经常会遇到一些有代表性的题目，学生做一次错一次，老师要反复进行讲解，这个时候，老师可以将这类题型如何进行解答制作成微课形式给学生共享，让学生每一次遇到这类题型的时候观看一下视频再进行教学，这样学生才能有一个正确的思路进行练习，久而久之，学生对于这类题型有正确思路，教师就不需要再过多地进行讲解，既节约课堂时间，又节省教师的劳动力。

（三）微课帮助学生复习。

在教学过程中，复习是很有必要的，教师可以把这一节课所讲述的内容及知识点之间的关联制作成微课形式让学生观看，带领学生进行有效复习，并且教师可以把它上传到校园网上，学生在课下想要复习的时候可以下载下来观看，从而帮助学生抓住重点，有的放矢。最主要的是，有的学生可能在上课的时候并没有完全理解教师所讲的内容，他们在课下想要复习进一步加深理解的时候有资源可以利用，微课可以帮助他们提高复习效率。

自从微课在高中物理教学得到应用之后，它不仅帮助教师在教学的过程中节省一定的时间，而且这种形式符合时代的发展特点，深受学生的喜爱，但是微课具有一定的局限性，它是提前录制好的，不足以应对一些突发问题，因此在教学过程中物理教师一定要把握正确的形式，不盲从也不拒绝变化，希望物理教学越来越好。

参考文献：

[1]张媛媛.浅谈微课在高中物理教学中的应用[J].中学生数理化（学研版），2015.

[2]赵际良.运用微课，优化高中物理教学[J].中学生数理化（教与学），2016.