初中英语情感体验式教学探究

刘艳

摘 要： 新课程标准明确指出，在课堂教学过程中，关注学生的学习情感，努力营造轻松、和谐的课堂教学氛围，是提高课堂教学效率，培养和发挥学生在学习过程中的主体作用，调动学生主动性及积极性的有效途径和手段。而情感体验式教学恰恰是符合这一教学要求的教学方法。本文结合情感体验式教学的意义，对如何在初中英语教学中做好情感体验式教学的运用工作进行了探究与讨论。

关键词： 初中英语 情感体验式教学 探究与讨论

在初中英语教学中，教师可以通过应用情感体验式教学调动学生的积极性，让学生在学习过程中增强自身的知识领悟能力。在初中这个阶段，中学生的学习对中考产生直接的影响，所以在教学过程中利用科学、合理的教学方式提高学生的学习效率已经成为初中教师应认真研究和解决的问题。

一、体验式教学的重要意义

1.充分发挥学生在英语教学过程中的主体作用。

“教学”是双向活动，因此在教学过程中应在做好“教”的同时，提高“学”的效率。在我国传统的教学方式及教育观念中，教师往往只注重理论知识的传授，忽略学生在教学过程中的主体作用，导致在课堂教学过程中，教师占据主角地位，而学生则成为配角，再加上教学方法的不合理，采取“满堂灌”或者是“填鸭式”的教学手段，学生无法真正理解和掌握这些知识。这种传统的教学模式往往忽略学生的主体地位，教学效率较低。但是，在初中英语课堂教学过程中应用情感体验式教学方法，能够有效调动学生学习的积极性和主动性，在学习时真正体验和了解所学的内容。

2.加深师生之间的沟通，促进师生关系和谐发展。

在以往的教学过程中，教师在学生的眼中总是一个刻板且不易接近及过于严肃的形象。正是因为这样，导致部分学生在学习过程中只要一面对老师就会莫名紧张及畏惧，从而对学生的学习效果产生一定的负面影响。通过在教学过程中应用情感体验式教学，可以转变教师在教学过程中的角色，成为课堂教学的引导者和参与者，充分发挥学生在教学中的主体作用，不仅有利于调动学生的积极性及主动性，而且能有效加深学生与教师之间的沟通与交流，促进师生关系的和谐发展。

3.加快知识同实际能力之间的转换速度。

英语作为一种语言工具，有非常重要的作用，这就要求我们在初中英语课堂教学中，重视帮助学生将所学的理论知识转化成实际应用的能力。但以往的传统教学模式使学生往往都是被动、机械地学习理论知识，导致学生学习兴趣下降，效率较低。通过情感体验式教学能够让学生体验中学习吸收理论知识，并将理论知识应用到现实生活中。这种在教学过程中由学生自己发现知识并主动地掌握和学习，这样能够提高课堂教学效率。

二、体验式教学在初中英语课堂教学过程中的应用措施和策略

1.重视生活课堂，并让学生在生活中学会体验过程。

初中生的英语学习不能仅仅局限于课堂，在日常生活中到处蕴含着相应的知识。现实生活有利于学生更好地掌握和了解书本上的英语知识。因此，教师在初中英语教学中应积极鼓励引导学生观察生活，重视生活，善于在日常生活中学习和领悟更丰富的英语知识。而且，英语作为一门学科，其应用性及实践性都比较强，通过这种情感体验式教学，帮助学生将所学的英语知识很好地应用到现实生活中，并对这些理论知识有更深的了解和领悟，从而不仅有效强化英语的教学效果，同时提高学生的自身能力。

2.努力创设一种轻松、和谐的英语情境，让学生在教学过程中体验角色和环境的转换。

每个初中生在日常生活中都是集众多角色于一身的，他们既是学生，又是孩子，还是我国的社会公民，他们往往在生活中的状况是最真实，也是最自然，也就是在这种情况下，他们才真正地领悟及体会到终生难忘的道理及知识。所以教师在教学过程中应为学生努力创造一种贴近现实生活的教学环境，创设一种轻松和谐的教学情境，进而让学生积极主动地参与教学，帮助学生在体验式教学中更好地了解和掌握所学的英语知识。

3.适时地举办英语竞赛，从而让学生在比赛中体验成功。

由于受到教学模式及教学方法的制约，不论是学生还是教师，都把精力及教学内容重点放在中考上，而且中考以笔试为主，很少进行口语测试，这就造成“哑巴英语”现象比较严重，即部分学生的笔试成绩很高，但口语却比较差。因此为了在教学过程中，避免出现“哑巴英语”，教师应定期举办一些高水平的即兴演讲或即兴表演等形式的竞赛，对在竞赛中表现优异的学生进行一定奖励，比如发放奖状或者是推荐其去参加更高水平的竞赛等，通过这些有效的激励措施，有利于让学生在学习过程中始终保持一个勤奋、努力及上进的学习心态。

因此，在课堂教学中，关注学生的学习情感，努力营造一种轻松、和谐的课堂教学氛围，是提高课堂教学效率，发挥学生在学习过程中的主体作用，调动学生主动性及积极性的有效途径和方法，同时是增强学生在学习过程中进行情感体验的重要方法和手段，而情感体验式教学恰恰是符合这一教学要求的教学方法。

参考文献：

[1]史超.浅谈情感教育在初中英语教学中的应用[J].青年文学家，2012（12）.