刍议优化小学英语课堂各教学环节的方法

孙娟

【摘 要】

小学阶段是学生英语学习的重要时期，不仅是英语学习的启蒙阶段，更是英语兴趣培养的重要阶段。对于刚刚接触英语学习的学生来说，教师在课堂的引导作用会对学生日后的学习产生重要影响。因此，优化课堂结构，将教学各环节精益求精，对于学生英语兴趣的培养、英语学习习惯的养成都具有重要意义。英语课堂教学环节一般包括预热环节、导入环节、教学环节、练习环节以及作业环节，针对这些方面进行相应的优化，能够有效提高英语课堂教学效率，增强学生学习兴趣。

【关键词】

小学英语 课堂教学环节 课堂效率

前言：

随着新课程改革的深入推进，教学工作者对于课堂教学有了新的认识与理解，但在多年的实践中我们也不难发现，理论与实践存在一定的差距，尽管在理论上已经有了较大的突破，但在实践中仍然很难有突破性进展，“灌输式”教学仍在课堂教学中存在，推进课堂教学改革，深入发掘新课改精神，对于新时期英语课堂教学有重要意义。小学阶段是学生学习习惯养成的重要阶段，在小学阶段帮助学生打下良好的学习基础，对学生日后学习有深远意义，因此，教育工作者要进行不断地探索。本文旨在从教学的各个方面进行分析，对于小学英语课堂教学的各个环节进行优化，以期对日后的英语教学工作开展起到有益的启示。

一、预热环节

预热环节是课堂教学的开始环节，对于英语教学来说，预热环节的作用是将学生带入英语语言环境中，提示课程的开始，具有重要意义。相对其它学科来说，英语的预热环节更为重要，原因在于学生在日常生活与学习中始终处于汉语语境中，而进入英语学习中需要进入英语语境，只有把握好预热环节，才能为接下来的课堂教学提供良好的开端。

在预热环节的内容方面，教师不仅可以带学生进入语言的导入，带领学生进行简单的句子练习、单词练习等，根据学生的情况而定；也可以对学生进行文化的导入，例如通过外国的动画片、童虎故事等引入文化的导入，在文化导入中要充分贴近学生生活实际，如校园生活、动画、同学聚会等，这样才能在学生的接受范围。语言的学习需要相应的环境氛围，这也正是当前英语课堂教学所缺少的，且小学阶段学生刚刚接触英语学习，对于英语整体上是陌生的，良好的预热能够消除这种陌生感。在预热环节，教师可以通过自己的讲解、与学生进行游戏互动、以及听力播放等方式进行，用尽量丰富的方式展开，在课堂开始时第一时间吸引学生的注意。在时间方面则要控制在5分钟之内，否则会影响学生接下来的学习，并且过分分散学生注意力。

二、导入环节

导入环节相对来说需要简单、简短，由于有了预热环节，导入环节需要做的就是在不经意间将学生引入正常的学习中。导入环节的时间不宜过长，要做到衔接自然、目标明确，经过导入环节后，要将学生的思绪从预热中引出，快速进入新课程的学习状态。

三、教学环节

教学环节是课堂教学中最为重要的环节，这个环节也是对教师挑战最大的，教师要充分打破传统教学的窠臼，才能优化教学，实现整个课程的质的飞跃。在设计教学环节时，要做到如下几点：

1.教学目标明确

只有设定明确的教学目标，才能在教学过程中把握住整体方向，不会因为采取的形式而改变。教学目标设定过程中，教师要尽量细化，知识目标的制定，要细化到具体的内容，能力目标的设定要与所采用的教学方式相结合，而情感态度价值观目标的设定，需要教师进行巧妙地设计，在教学过程中将情感于潜移默化中不着痕迹地传递给学生。

2.教学形式丰富

采用丰富的教学形式是新课改以来教师普遍的教学改革方向。在这个过程中，教师要进行认真设计，切不可因形式的丰富而忽略了教学的本质。在教学过程中，所运用的形式无需过于繁杂，每节课采取一种形式就恰到好处，形式的复杂往往会使教学流于形式，而降低教学效果。例如对于多媒体技术的运用中，教师如果把多媒体展示的课件设计的过于丰富，反而会使学生过多的关注到课件上，忽视了教学内容。小学生处于身心尚未成熟阶段，易被新鲜事物吸引，但注意力集中的时间有限，不可进行深入的学习。

3.教师与学生的交流

在教学环节中，教师与学生需要加强交流，教师与学生的交流需要贯穿于教学的整个过程中。教师与学生时刻进行互动与交流，能够活跃课堂气氛，吸引学生注意力，增强学生对于学习的兴趣，充分发挥教师作为学习指导者、参与者、引导者的角色。

四、课堂练习环节

课堂练习环节是整个课堂教学的最后一个部分，教师通常采用一定的方式，引导学生对于整个课堂内容进行反思，顺便进行总结。在这个环节中，教师首先要明确环节的目的——了解学生的课堂学习效果，检验教学中是否有所遗漏。经过一节课的紧张学习，教师可以在最后一个环节采取游戏的形式，使学生在轻松的氛围中进行练习，顺利完成教学任务。

五、课后作业环节

课后作业环节是教学过后的一个反思环节，是由学生在课下独立完成的环节。虽然不属于严格意义上的课堂教学，但与课堂教学有着千丝万缕的联系，在最后一个环节，以往教师所布置的教学任务往往是简单的书面任务，实际上，英语学习不仅是单词句子的简单组合，而是听、说、读、写的全面训练，教师可以适当提高教学质量，帮助学生全面进行英语提高。例如在作业布置上，教师可以让学生进行朗读、听力训练等。

【结 语】

全面优化教学环节，需要教师与学生甚至家长的共同努力配合，教学不仅仅是课堂四十分钟的事情，更是一个连贯、流畅的事件，关乎到学生的学习全过程，在优化过程中要避免流于形式，从教学目标入手。小学阶段学生学习英语，既要为学生打下良好的学习基础，也要帮助学生培养良好的学习习惯。

【参考文献】

【1】有效教学休息休息吧【M】.上海：华东师范大学出版社，2009（35）

【2】鲍燕辉.谈小学英语课堂教学模式【J】.语文学刊（外语教育教学），2012（4）

【3】宋玉红.浅谈小学英语教学模式与方法【J】.科技创新导报，2011（5）