刘春玉
近年来,我校的科技创新活动开展得如火如荼,在培养创新型人才的同时,坚持融道德教育于科技创新活动中,探索如何在科技创新活动中落实道德教育;另外丰富多样的科技创新活动,扩大了学生的知识视野,启迪了他们的智力,深化了他们对大自然的认识。可见,把科技创新活动开拓成为学校道德教育的新载体和新空间,是十分必要和可行的。
科技创新活动成为学生道德教育的新载体
在山东省青少年科技创新大赛中,我校蔡润琦同学的科幻画作《雾霾转换器》被评为一等奖,并被推荐参加全国比赛。这是学校多年来持续开展科技创新活动所取得的优异成绩,也是在科技创新活动中贯穿道德教育的结果。科技创新活动成为学校德育工作的新载体。
我校的科技创新活动大多采用以小组为单位的研究学习方式,所以整个研究过程离不开小组成员的集体协作。例如,在学校的科技创新活动中,有一项比赛是奇迹创意团体赛,要求五个人在限定时间内设计出创意作品。开始时,学生各干各的,没有大局观念,只注意表达自己的想法,不注意倾听他人的意见,没有分工合作的意识,结果无论如何也设计不出整体美观有创意的作品。后来,在辅导教师的指导下,学生逐步学会倾听,学会合作,很快完成了任务。当然,在科技创新活动的过程中,各种困难的出现恰恰有助于培养学生不畏艰辛、刻苦钻研的进取精神和严谨求实的科学态度。
科技创新活拓展了道德教育空间
科技创新活动的过程既是学生自我学习的过程,也是面向社会、深入了解社会的过程。而学生对社会的全面认识,有利于实现道德教育向生活的回归,走出教育过于学科化、知识化、课程化的误区。
去年在“少年科学院科学小院士”课题研究活动中,学校开展了以当地蜂山生态系统与地质环境调查为课题的社会实践,边宗爱等同学走出学校,走进蜂山,运用自己已有的生物、地理知识,开展了环境与地质调查。在调查过程中,面对美好的山林环境,学生的环保意识逐渐增强。随后,指导教师又引导学生调查了山下乌河的污染情况,调查小组带着相机,沿乌河调查,拍摄了很多让人警醒的照片。回校后他们不仅完成了原有的调查报告,而且制作了保护母亲河的环保课件,提供给学校,作为学校环保教育的资料。
科技创新活动是道德教育新的突破口
经过多年的实践,我们发现各种科技创新活动是促进学生身心健康发展、培养学生良好道德情操的重要途径。让有“问题”的学生参加创造发明活动,就是创造一个新的平台,能让其充分发挥自身的优点,充分认识自身的价值,树立自信心。例如,我校的科技社团,吸收了大量的后进生,在科技创新活动中,他们积极实践自己稀奇古怪的思想,充分发挥自己的创意,通过参加各种比赛,逐步树立自信心。教师应抓住这些学生热爱参加科技创新活动的兴趣和愿望,为他们设定相应的学习目标和纪律目标,逐步改变学生的学习习惯和纪律习惯,为道德教育创造一个新的突破口。