小学英语生命化教学策略初探

陆莎

当人们越来越重视生命存在的意义和价值，重视每个生命个体的个性化成长之时，教育也应该重视个性化、个人化，指向每一个独特的生命个体，始终以成全每一个健全和富有个性的人为自己最根本的目的。生命化教育就是一种以生命治学问，以生命统摄教育，以成全每一个具体、健全的生命为旨的新的教育理念。直面生命，遵循生命的特性，促进生命全面、自由而个性化地发展，是生命化教育的追求。小学英语也要开展生命化教学。

一、开展趣味活动

1.概念及特征

有一句英文谚语：Education must be fun（教育必须是有趣的）。兴趣是学好语言的关键，激发学生学习英语的兴趣是英语教学的一项重要任务。趣味活动，是指英语课程应从培养学生的学习兴趣入手，最大限度地发挥学生的潜在能力，使学生积极主动地参与学习的全过程，体会到学习英语的趣味。趣味活动的特征是无论从内容上还是形式上均富有趣味性，能使学生产生兴趣。课堂上的趣味活动通常也具有比赛的性质，由于参与活动的人都希望获胜，所以会全身心投入，课堂气氛也更活跃。

2.教学方式和策略

一是了解。教学活动开展前了解学生的兴趣倾向和需要。关注学生感兴趣的，易于接收的信息和事物。

二是设计。针对教学内容设计有趣的活动，包括肢体游戏、文字游戏、脑筋急转弯，以师生互动、小组竞赛等形式来开展，激发学生学习英语的兴趣，让学生在玩中学，学中玩。

三是延伸。学生也可以针对所学的知识，自己创编趣味活动，教师可以把学生的自编活动沿用到课堂中。

“趣味活动”教学，充分激发了学生的兴趣，丰富了学生的生命体验，很多学生对英语课越来越感兴趣，把上英语课当作一种美好的享受。

二、借助经典绘本

1.概念及特征

学生是鲜活的个体，他们拥有选择的权利。但学生在学校的时候，对于教育内容可选择的空间有限。这时，教师可以通过某些策略和方法，把自主权还给学生。如借助经典绘本。

选择英文原版绘本，运用原版绘本中英语国家孩子们原汁原味的语言和故事，让学生能够在更自然的语境中学习、体会纯正的英语。绘本有别于课本，不像课本那样必须重点介绍或是复习某些方法、功能或句型，而是在书中呈现一个完整的故事，学生在阅读中可以聚精会神地融入其中。好的英文绘本能为学生提供丰富的学习体验。经典绘本不只具有启发想象的图画，其故事本身更是一个整体的语言应用实例。绘本也符合小学生的心理特点与认知发展水平。小学生的英文水平还处于起步阶段，没有太多的积累，通过看图，读懂故事，能使他们产生更多乐趣。

2.教学方式和策略

选择绘本时，要考虑将绘本作为教学的应用和延伸。例如，在学习了动物这一单元后，就选择与动物有关的绘本，如Brown bear， brown bear， what do you see？并且还要充分考虑到学生的意愿，让学生有机会自主地选择要阅读的绘本，体现学习的自主性。教师可以和学生一起阅读，也可以教师读、学生听，或者设计各种活动，将学生引入到绘本情节中，一起熟悉绘本内容，并且鼓励学生将故事讲给同学和家人听。

三、鼓励丰富想象

1.概念及特征

想象是人对头脑中已有表象进行加工改造，创造出新形象的心理过程。高尔基说：“生命的意义在于创造，而创造是独立存在的，没有止境的。” 想象是智慧的翅膀，是思维的特殊形式， 想象的形象会引起人的情感体验，调节人的情绪，优化教学，提升教学质量。把学生限制在一种思维里，就扼杀了鲜活的生命灵感，因此教师可以设置一个主题，鼓励学生开展丰富的想象，促进学生发展。

2.教学方式和策略

学生有无穷的想象力，并且乐于想象，因此鼓励想象、需要动手画一画、写一写的作业受到学生的欢迎，即使这些作业需要花费很多课余时间来完成，学生仍然喜欢。选择贴近学生生活实际的主题，课前请学生收集整理相关资料，确定设计目标和方向。根据教学内容，允许学生自主选择合作对象，独立或者共同完成设计项目，并明确设计理念。鼓励学生之间交流，结束交流时，要向全班同学汇报所设计的作品，包括名称、内容、功能等，由大家评价。

四、记录日常生活

1.概念及特征

做生活的主人，必须了解生活，熟悉自己的日常生活，提高生命的质量。教师要引导学生关注生活，通过观察自己身边丰富多彩的生活和形形色色的人来了解社会，了解世界；鼓励学生用各种方式记录自己的所见所闻所感，促进学生语言能力与生活能力协调发展。

2.教学方式和策略

给学生布置不同层次的作业，供学生选择完成，教师用表格记录学生的进步情况（见表1）。如：

（1）摘抄5个单词，课内或课外，记住它们；

（2）用一句话记录你今天的心情或发生的让你感兴趣、关注的事情；

（3）摘抄一则你喜欢的小文章，明白它的意思；

（4）写一小段话，描述你今天的生活。

学生可以任选作业，对自己逐渐提高要求，最后能够简单地写英语日记。

从表中可见，每个月学生都有一定的进步，从单词到句子，从句子到段落，从段落到篇章是一个很难的过程。从数据上看，学生每个月进步的幅度并不大，但这只是一个学期的记录，微小的进步累积起来，收益会很大。

一是学生对英语的兴趣更浓厚，学习更有积极性。学生喜欢英语课，喜欢时不时地说出几句英语。有一个学生，从不参加课外英语辅导班、兴趣班，但是如果问及他对英语的看法，他会毫不犹豫的告诉你“English is my life（英语是我的生命）”。

二是学生能够大胆展示自己，开口说、动手做，各方面能力增强。很多学生家长说自己学的是哑巴英语，只会认和写，不会读和说，而自己的孩子不是这样了。学生自信地在课堂内外展示自己，与外教交流，唱英文歌曲，用英语演讲，充分体现了英语生命化教学的成效。

（责任编辑 郭向和）