谈孩子自理能力的培养

仇颖

去年接替生宝宝的健健老师来当小一班的班主任，走进小一班看到一张张单纯而又稚嫩的面孔，喜欢得不得了。当时心里就想：“一定要好好的照顾孩子们，让家长放心”。

慢慢接触下来，问题也就来了，小班孩子自理能力差，喝水、吃饭、穿衣服、穿鞋、如厕、打闹、睡觉……都需要老师亲自梳理，每天就自己忙得像个陀螺，可是第二天孩子们依旧“老师恒恒的饭撒了”“老师我找不到杯子了”“老师我尿裤子了”……每天都是重复性的工作，孩子们没进步，自己也觉得特别累，我想“这样不是办法，一定要给孩子们一个良好的常规才可以”。

首先解决孩子们的喝水问题。

孩子们每天总有几个人找不到自己的杯子，我就用红、黄、蓝、绿四种颜色的贴纸剪成不同的小花形状，再写上孩子的名字，利用课余时间，教孩子们认识自己的杯子，“看看杯子的小花是什么颜色的？什么形状的？”刚开始的时候，还会有孩子弄错，每天重复，久了，一大部分孩子就都认识自己杯子了，有的还认识了杯子上面的字。孩子们再也不会拿错杯子喝水了。

接下来就是解决孩子们不会自己穿衣服和穿鞋的问题了。

在活动中，我发现小班幼儿会自己系扣子得很少。于是便找了许多色彩鲜艳的碎布，设计出幼儿感兴趣的小动物图案，如小乌龟，小花猫，小白兔等。在小动物的眼睛处、腿处、嘴巴等处钉上扣子和扣眼，然后，创设一种情景，让幼儿有兴趣地练习系扣子。例如：狡猾的狐狸来了，他要吃小乌龟，赶快把小乌龟的腿缩进壳里，不让狐狸咬到，这样幼儿就很快把乌龟腿部的扣子系上了。又如：小白兔要睡觉，让他的眼睛闭上吧，孩子们一听就会把小兔子眼睛上的扣子系上。这样，孩们不仅感受了有趣的故事，更培养了幼儿的动手能力。

我利用一个下午的时间和孩子们一起玩了一个“穿衣服”“穿鞋子”的比赛，先找一些平时就会自己穿衣服的孩子先比赛，他们穿好后，一一点评一下，“小朋友们看一下这是萱萱穿的衣服很整齐对吧，每个扣子都扣上了”“看看彭鹏的裤子穿得快而且没穿反，两个兜在小屁股这里，真棒！”……然后再找几个平时不会穿衣服的孩子来比赛，比赛后再给他们整理穿不好的衣服，教他们正确的穿衣方法，在给孩子整理穿不好的衣服时，也会同时给孩子们讲解“你们看为什么浩浩的线衣袖子老是在胳膊这里呢？你们穿毛衣时候一定要先抓紧线衣袖子，然后再往毛衣袖子里穿”“穿鞋子的时候两只鞋子的头是对在一起的，如果对不上就是穿反了”……这次游戏孩子们很开心，同时也慢慢进步了，很多孩子都可以自己穿衣服，也知道怎么穿鞋子了。

接下来解决孩子们的如厕、洗手问题。

孩子们如厕时候总是抢“我先”“我先”，我给孩子们贴了止步线，告诉孩子们“一个小朋友用马桶时候，另一个孩子在止步线后面等待，再有小朋友就在另一个孩子后面等”慢慢孩子们养成了排队的习惯，争抢吵闹的现象少了，整整齐齐排队等待如厕的孩子们的卫生间，显得特别和谐。还有运用拟人化的语言和游戏的口吻提出要求，幼儿乐于接受而且印象深刻。例如：洗手前挽袖子，我们会这样说：爬，爬大山，一爬爬到山顶上，别让袖子滚下来。洗手时我们编成了顺口溜：拧开水管，淋湿手，擦上香皂搓一搓，手心手背出泡泡，再用清水冲干净，水池里面甩三下，摘下毛巾擦干手，孩子们学会了洗手歌，也学会了洗手。平时在盥洗室，听见孩子们边说儿歌边洗手，都会不自觉地一笑，这算成就吗？

吃饭是孩子们的头等大事，我们小班的孩子，很多在家还是妈妈喂奶奶喂，在幼儿园里自己学着吃饭，难免有撒饭现象，吃饭慢、挑食等一系列情况，我在日常生活中给孩子们讲《漏嘴巴的故事》，学习《吃饭好习惯》儿歌，还教孩子们背诵关于粮食、节约方面的儿歌，正确的拿勺子方法，拿碗拿餐盘的方法，慢慢的孩子们吃饭不掉饭粒了，也不会再弄在衣服上了，饭前给孩子们讲解每天吃的菜、饭、肉类等的营养成分，挑食的孩子开始吃菜了，平时不吃的也能少吃一点了，看到孩子们安安静静吃饭的场景觉得很欣慰。

孩子虽小，但是我们不能低估他们做事的能力，我们应放手让他们做一些力所能及的事情。例如：每天安排小值日生即餐前和老师一起擦桌子，协助老师一起分小盘、分小勺。餐后帮助老师收拾桌子。孩子们非常感兴趣，每当这时，孩子总会争先恐后地说：“老师让我来分勺子吧。”“老师，今天我来发小碗吧？”看见孩子们一个个像模像样的给其他孩子们发餐具，我是那么的开心。班级区角给孩子们设计了一个小厨房，孩子们可喜欢了，在这里“洗菜”“做饭”“刷碗”……

最后讲讲孩子们怎么样进步的。

和孩子交往有很多种方式，可以用语言直接讲好或坏，声音的高低表示强调，面部直接反应喜、怒、哀、乐，可以亲她、抱抱他表示喜欢他们……这么多的方式中让孩子们改变最大的就是鼓励和赞扬。

我会表扬孩子们小小的进步，比如说“今天恒恒把饭都吃掉了，没有浪费粮食”“一凡今天吃胡萝卜了，真棒”“看看清清的小手多干净，老师和你拍一下小手”“快看看，小燕子坐得多好，小腿并拢了，小身板真端正”……看到老师表扬了，其他孩子赶紧也模仿，慢慢的在老师的赞美声中，孩子们真的变化很大，自觉的排队喝水、如厕，安安静静的吃饭、睡觉，整整齐齐的排队，自己整理自己的衣物鞋帽。

孩子常规的培养需要家长和老师的共同努力。

首先，我们把家长请到幼儿园，让她们亲眼看到自己孩子自理能力的差距，认识到问题的重要性。

另外我们请优秀家长向大家介绍经验，通过家长之间的交流让大家学到更多的方法；我们还把专家请到幼儿园，向家长们进行家庭教育专题讲座，改变家长的育子观念。

在我们的正确引导下，通过家长配合，共同努力，经过在小班近一年的训练，孩子的自理能力有了很大的提高。只要放开我们关爱的双手，给孩子一个锻炼的机会！相信孩子，一定会进步，常规会很规矩的。

自理技能不是与生俱来的，常规的培养也不是一朝一夕就能获得，我们千万不能操之过急，平时对孩子应耐心细致，还要持之以恒，坚持不懈。孩子特别好模仿，有时你在弹琴时，孩子会有兴趣地尝试一下，这时，你可以让孩子试一下，别担心孩子弹不好，你手把手教她一下孩子们就会争先恐后的要求来弹琴，这时候就可以说“今天哪个宝贝歌唱得最好就来弹一下老师的钢琴”“今天新来的管管小朋友早上来没哭，比昨天进步了，我们请他来弹琴吧？”，一个小小的举动孩子们都会变得很有规矩。

再一方面孩子由于缺乏生活经验，我们应多鼓励，少指责埋怨，以保护孩子做事的积极性。我们还要善于捕捉孩子的闪光点，赏识孩子的点滴进步，让他们做利所能及的事情，从而享受到成功的乐趣。

（责任编辑：张华伟）