浅谈在小学数学教学中如何培养学生创新能力

李皓

[摘 要]

在数学教学中，必须注意激发学生的创新意识，发展学生的创新思维，加强创新技能的训练，促进学生创造性的个性品质的形成。

[关键词]

创新思维；创新意识；创新能力

创新是一个民族进步的灵魂。而小学数学蕴含着丰富的有利于开发学生创新潜质的因素，是激发学生创新意识和培养学生创新能力最合适的学科之一。那么在数学教学中，如何发展和培养学生的创新能力？下面从以下几个方面浅谈自己的体会。

一、创设问题情境，激发学习兴趣，培养学生的创新思维

我们的课堂教学形式单调，内容陈旧，知识面窄，严重影响学生对数学的全面认识，难以激起学生的求知欲、创造欲。新课标中指出：“数学教学应从学生实际出发，创设有助于学生自主学习的问题情境。”因此，教师必须精心创设教学情境，有效地调动学生主动参与教学活动，使其学习的内部动机从好奇逐步升华为兴趣、志趣、理想以及自我价值的实现。教师就教学内容设计出富有趣味性、探索性、适应性和开放性的情境性问题，并为学生提供适当的指导。通过精心设置支架，巧妙地将学习目标任务置于学生的最近发展区。让学生产生认知困惑，引起反思，形成必要的认知冲突，从而促成对新知识意义的建构。在一节数学课的开始，教师若能善于结合实际出发，巧妙地设置悬念性问题，将学生置身于“问题解决”中去，就可以使学生产生好奇心，吸引学生，从而激发学生的学习动机，使学生积极主动参与知识的发现，这对培养学生的创新意识和创新能力有着十分重要的意义。

二、鼓励学生自主探索与合作交流，促进创新意识的发展

“数学教学是数学活动的教学，是师生之间、学生之间交往互助与共同发展的过程。”弗赖登塔尔曾经说：“学一个活动最好的方法是做。”学生的学习只有通过自身的探索活动才可能是有效地，而有效的数学学习过程不能单纯地依赖模仿与记忆。因此，在课堂教学中应该让学生充分地经历探索事物的数量关系，变化规律的过程。例如：教学中，不要仅注意学生是否找到规律，更应注意学生是否进行思考。如果学生一时未能独立发现其中的规律，教师就鼓励学生相互合作交流，通过交流的方式发现问题，解决问题并发展问题，不仅能将“游离”状态的数学知识点凝结成优化的数学知识结构，而且能将模糊、杂乱的数学思想清晰和条理化，有利于思维的发展，有利于在和谐的气氛中共同探索，相互学习，同时，通过交流去学习数学，还可以获得美好的情感体验。

三、注重开放题的教学，加强创新能力的提高

数学作为一门思维性极强的基础学科，在培养学生的创新思维方面有其得天独厚的条件。特别是开放题的教学，可充分激发学生的创造潜能，尤其对学生思维变通性、创造性的训练提出了新的更多的可能性。所以，在开放题的教学中，选用的问题既要有一定的难度，又要为大多数学生所接受，既要隐含“创新”因素，又要留有让学生可以从不同角度、不同层次充分施展他们聪明才智的余地，如：在数学教学中，通过练习，帮助学生进一步理解掌握知识，从而提高学生的能力。在练习中可以用一些填空，判断作用，编题等多种题型，使内容灵活多样，富有启发性和趣味性。

四、尊重学生个体差异，实施分层教学，激发创新精神

美国心理学家华莱士指出，学生显著的个体差异、教师指导质量的个体差异，在教学中必将导致学生创造能力、创造性人格的显著差异。因此，教师调控教学内容时必须在知识的深度和广度上分层次教学，尽可能地采用多样化的教学方法和学习指导策略；在教学评价上要承认学生的个体差异，对不同程度、不同性格的学生提出不同的学习要求，从而建立一种平等、信任、理解和相互尊重的和谐的师生关系，营造民主的课堂教学环境。对于有困难的学生，教师要给予及时的关照与帮助；教师要及时地肯定他们的点滴进步，对出现的错误要耐心地引导他们分析其产生的原因，并鼓励他们自己去改正，从而增强学习数学的兴趣和信心。

总之，课程改革后的数学课堂应创设富有探索性、挑战性的问题，让学生通过自主探索和合作交流，激发学生的学习兴趣，培养学生的创新意识和创造能力，培养学生主动探索、敢于实践、善于发现的科学精神。将创新的教材、创新的教法与创新的课堂环境有机地结合起来，将学生的主动学习与创新意识的培养落到实处。

（责任编辑：武 亮）