读写结合在初中语文教学中的应用

陈明德

【摘要】新课程改革对初中语文教学提出了新的要求，新时期初中语文教学的目的除了要培养学生的语文知识和素养以外，还要在语文教学过程中对学生的综合能力进行培养。阅读和写作时初中语文教学的两个重要组成部分，将两者进行结合开展语文教学活动能够起到事半功倍的作用，对学生综合能力的提升也具有十分积极的意义。基于此，本文对读写结合教育方式在初中语文教学中的应用进行了分析，以期为初中语文教学提供一定的参考。

【关键词】初中语文；读写结合；教学应用

【中图分类号】G623 【文献标识码】A

新时期初中语文教学的目的除了要向学生传授语文知识和技能以外，还要对学生的语文素养、综合能力进行培养。读和写是语文学科的重要内容和组成部分，将两者结合起来运用到语文教学过程中，不仅是适应新课程改革对语文教育新要求的重要措施，而且也是符合语文学科教育规律的重要方式。探究读写结合教育在初中语文教学中的应用对提高语文教育质量和效果具有十分积极的意义。

一、读写结合对初中语文教学的重要意义

新课程改革对语文教学的意义进行了重新定义，认为语文教学的目的是为其他课程学习奠定良好基础，同时也是学生未来全面发展的重要基础学科教育。在语文教学中，读和写是两个十分重要的方面，在语文教育中都不能缺少。因此在语文教学过程中就要做好阅读与写作的结合。首先，读写结合教育方式能够通过阅读和写作的相互渗透促使学生写作能力的提高，而写作是语文教学的重点和难点，提高了写作能力，也就意味着学生语文学习能力的大幅度提升。其次，读写结合的教育方式会让学生对语文学科教育的整体性和系统性进行充分的理解，通过读写结合，学生能够清晰地感受到语文知识结构之间的互通性和可变性，从而促使学生将语文理论知识能力与实践进行紧密结合，将语文知识转变为能力，达到活学活用的目的。因此，读写结合教育方式在初中语文教学中的应用具有十分重要的意义，需要采取措施深入地应用到语文教学过程中[1]。

二、读写结合教育方式在初中语文教学中应用的措施和方法

（一）重点培养学生的阅读解读能力

培养学生的阅读解读能力是读写结合教育方式应用的重要措施之一。培养学生的阅读解读能力，首先就要对教材文章进行深入的解读。初中语文教材的文章都是十分典型、经典的文章，其中的语句、字词用法都是十分精炼而且符合初中阶段学生认知的，因此在课文的学习过程中，教师要引导学生对文章进行深入的解读。例如在《背景》这篇课文的学习过程中，教师可以让学生对文章中父亲的外貌描写、神态动作描写等进行认真阅读，然后进行口头练说，通过这种方式加深对文章细节的印象[2]。其次，在课文的学习过程中，教师可以引导学生对文章中的某些情节进行细节描写，针对课文中的某一个局部细节，引导学生充分的发挥想象力和创造力，对这一部分进行扩写、改写、续写等等，在阅读的过程中对学生的写作能力进行培养。

（二）积极采取措施培养学生动手写作的兴趣

积极培养学生动手写作的兴趣也是提升初中语文教学效果的重要措施。首先，教师要对学生进行客观、公正的评价，有的学生语文学习基础很好，但是有的时候发挥不好影响成绩，教师不能对其严苛教育，这样会打击学生的自信心。教师应当充分肯定学生在语文学习过程中表现出来的积极一面，并对学生比较欠缺的一面进行客观的评价和引导，帮助学生不断克服缺点。另外，教师要注重鼓励、激励学生兴趣培养方面的积极作用，要根据学生的性格特点对学生进行有针对性的鼓励，鼓励学生根据自身的爱好进行写作、赋予学生自主选题的权利，不断提高学生对写作学习的兴趣。

（三）不断促进读写结合

在提高学生阅读解读能力和写作兴趣之后，教师要采取多种灵活的方式促使读与写之间的结合。首先，在课堂教学过程中，教师应当引导学生对课文中的写作素材进行挖掘，找到文章中的经典句、精彩句和相关写作主题，培养学生的写作敏感性。其次，在阅读过程中要对文章结构、布局进行分析，让学生对写作结构类型和结构构建过程进行了解，通过阅读让学生对作文结构的构建进行学习[3]。最后，教师可以引导学生针对阅读文章的题目进行仿写和扩写等，例如在某些句子中加一些修饰词、保持某段文字意思主题不变进行改写、站在第三者角度上叙述问题等等，通过这种方式不断提高学生的写作能力。

三、结语

读写结合方式在初中语文教学中的应用不仅是新课程改革对语文教学提出的重要要求，也是语文教学规律的重要体现。在初中语文教学过程中，教师要注重学生阅读能力、写作兴趣的培养，并且通过多种方式促进读与写之间的结合，不断提高语文教学水平和质量。

参考文献

[1]刘苏华.读写结合教学模式在初中语文教学中的应用[J].作文成功之路（上），2015（11）.

[2]徐雨芹.读写结合在初中语文教学中的实践与探索[J].新课程导学，2013（31）.

[3]李宏柱.初中语文教学中的读写结合教学尝试[J].语文学刊，2014（17）.

（编辑：任佳溪）