探究初中语文教学中个性化的教与学

【摘要】初中阶段作为小学与高中的过渡阶段，学生在学习方面糅合了小学生形象思维与高中生的理性思维，于学习上具有独特的特色。在为初中学生进行语文教学时，应结合初中学生的思维特点进行个性化的教学，以此来满足学生对语文知识的获取需求，进而提高课堂教学效果。本文试对初中语文个性化教学中的教与学进行如下研究。

【关键词】初中语文；个性化；创造性思维；教学改革

【中图分类号】G633 【文献标识码】A

初中阶段的学生，其人格与心智都处于不断成长的阶段，其知识在不断增长，精神在一点点得到启发，在价值观、道德观、人生观以及世界观方面依然非常稚嫩。这些特点使得他们很容易受到外界的影响，无论是精神、心理还是意志，都具有很强的可塑性。教师可以对处于这一阶段的学生进行科学、系统地引导，通过个性化的语文教学来塑造其人格与心智。

一、何为个性化教学

所谓个性化教学，是素质教育在发展过程中出现的一种必然产物。个性化教学便是一种将学生之间“学”的个体化差异和教师教学中“教”的个性化差异有机结合起来，融入语文的课堂教学之中的教学手段。在这种教学模式的影响下，学生将在教材中体会到多姿多彩的生活，体验到语文学习的乐趣，进而使自身的个性更加张扬。

二、个性化教学的优势

（一）教育内容具有人文性

相较于传统教学那种为了考试而学习的思想、针对词语的词义和段落的大意进行解释的机械式教学，个性化教学更具人文性。学生不仅在具体语文知识的认知上有了明显的升华，而且建立了努力向上的学习态度与积极乐观的人生观。在这样的氛围中，师生之间拉近了距离，教学的开展也就更加顺利。

（二）教学形式更加创新

初中语文教学一直以来都对教学手段、教学目标、教学方法进行改革与创新，但是这种改革创新却浮于表面，其实是一种空泛的形式，而没有落到实处。以S县某中学为例，该校将教师以“流通”的名义派遣到当地的教学质量良好的某私立中学去吸取经验，以便这些教师可以将吸取到的学习方法应用到本科目的教学之中。然而，交流的教师回来后只是“照搬照抄”，结合自己班级学生的实际情况，因此所学到的教育方法并没有起到显著的改善效果。相较之下，个性化教学考虑到学生在自我管理方面的个体化差异以及对于不同教学方法的适应性。同为该县某中学的教师A没有将一些教学方法盲目引进，而是通过微课、翻转课堂等方式加强师生的配合，使学生了解到自己的意图，从而节省了教学时间、提高了语文教学的课堂效率。

三、教与学的个性化

（一）教师如何实现“教”的个性化

1.语文教师要具有创新精神。

语文学科具有人格教育功能，教师通过发扬自身的人格魅力来引导学生、感染学生，使学生在语文课堂上发挥出活力与激情。为了实现这一目标，语文教师除了要具有创新精神，其思想意识还要与现代社会接轨，以提高自身的人格魅力。简单地说，就是要求语文教师以发展的眼光来看待所有事物，凭借可利用的所有资源来提升自我，并为每一名学生提供应有的尊重与爱护，进而在课堂上令所有学生都有表现自我个性的机会。

2.语文教师要拥有幽默的语言。

具体来说，教师应在课堂上以幽默的语言为学生进行语文知识点的讲解。以鲁迅所著《故乡》中的闰土为例，在讲解这个代表性人物的时候，可以结合哲理来分析这个人物的变化，学生在了解人物特色的同时也对当时的社会历史条件有了更深的认识。为了使学生了解到当时社会与现实因素给少年闰土的精神带来的摧残，教师可以借助多媒体设备，为学生播放一段反映当时历史特色的视频，使学生代入自身的情感，去体会闰土发生变化的原因。这样的教学方式发挥出教师的个性化特色，学生参与度更高，对课文所要表达的情感体会得更加深入。

（二）学生如何实现“学”的个性化

1.注重学生之间的个体差异。

学生拥有不同的个性，实际教学中应对每一个学生的个体差异给予尊重。新课标便是给予了学生以充分的尊重，将学生放在主体地位，针对学生不同的认知特点制定出个性化的教学方式，为层次不一的学生都提供发展的空间。以笔者的工作经历为例，笔者在进行《故乡》的教学时，向学生提问了文章所在的历史背景。一些学生回答得非常全面，笔者给予了赞美；另一些学生虽然只阐述了其中一个方面，但笔者也给予了相应的鼓励。

2.加强教师与学生之间交流。

语文教学课堂中的师生交流是一种多方向的交流，语文教师应将这种交流加强，以形成一条良性的循环带，从而更加充分地发挥出学生的个性。简单地说，就是基于学生的个性化需求，营造不同的教学氛围。以前文《故乡》为例，教师可以讲述完基本内容之后由学生提出问题，教师引导学生进行思考，学生针对“迅哥儿”与闰土面对同样的社会现实却有不同变化的原因进行探讨。

四、结语

语文是一种可以给人以鼓励与鞭策的学科，作为一种文化载体，它贯穿于学生的整个初中阶段乃至未来的成长阶段。教师应对初中学生进行个性化的语文教学，以便提高其能力，使其养成良好的人生观与价值观。

参考文献

[1]赵晓燕.探讨个性化教学在初中语文教学中的应用[J].成功（教育），2013（23）.

[2]郭允韶.寻求个性化的初中语文教学[J].成功（教育），2013（22）.

[3]桑颜侠.寻求个性化、充满人文精神的初中语文教学[J].文史月刊，2012（S3）.

作者简介：龙娟，女，1978年生，中学一级教师，现任教于全州县凤凰镇凤凰初中，长期从事初中语文教学。

（编辑：马梦杰）