初中语文文学作品体验式教学的实施

教材中的文学作品都是文质兼美的佳作，教学中教师要加以正确的引导，将作者对文学作品所赋予的情感传达给学生，陶冶学生的情操，培养学生学会感悟人生，领会人生真谛。而在文学作品教学中，体验式教学是一种好的教学方法。

一、体验式教学的内涵

体验式教学模式具体是指教师通过将教学内容予以生活的还原，结合学生的实际认知水平以及学习习惯等情况，使教学课堂变成生活实际的场所，给学生以身临其境的感觉，促进学生对知识的理解能力以及掌握能力的提升，更好地将知识内容传授给学生的教学方法。

在文学作品教学过程中应用体验式教学方法，是非常符合语文学科特点的。语文教学与其他学科不同，它实质上是一种语言交流，它应用于生活中的每一个角落，是培养学生沟通交际能力的有效途径。尤其是对于初中生来说更为重要，因为初中生正处于人生中身心发育的重要时期，这时候不管是教师，还是家庭都要与学生建立一种有效的沟通方式，才更有助于学生的健康成长。结合体验式教学方法，在一定程度上激发了学生学习的兴趣，调动了学生学习的积极性、主动性，进而提升他们的语文素养。

二、创设体验平台

在初中语文教学过程中，教师应结合学生的心理需求，创设与教学内容相一致的体验式平台。在这里，学生可以真实地感受文学作品中的场景，真正地了解作者当时的处境和心情，从而培养学生的情感体验。

例如，在《西江月·夜行黄沙道中》一词鉴赏时，教师要精心的设置情境，因为古诗词与现代文学不一样，它是用一种特定的形式来表达人的情感变化或者事情的过程的，比现代文学更有韵味。如词中“蛙声”、“稻香”、“惊鹊”等，现在许多学生对这些都不是那么的熟悉，所以导致古人所表达的情感、寓意，不经过揣摩的话是很难读懂的。为此，教师结合现代多媒体等高科技教学设备，改进教学方法，运用多媒体播放器展示更多的图片或者视频等资料给学生进行观赏，通过教师对课程内容的具体讲解，使学生加深对内容的了解程度。运用多媒体教学工具，学生通过观看影片内容真切地体验了过去田园风光的美丽，更加向往文学作品所描述的景象。然后结合教师对诗句的逐一分析，学生对诗词的了解就更加透彻了。

三、激发学生想象力，主动创造体验

新课改的实施，对初中语文教学提出了更高的要求。教师要进一步培养学生的创新思维能力以及想象能力，使学生掌握更多的语文知识内容。文学作品大部分都具有极其丰富的想象力，教师要教会学生如何开拓大脑思维，发挥自己的创新力及想象力，进一步了解文学作品的思想主旨，掌握文学作品的艺术技巧，不断提升自己的认知水平。

比如，在学习《天上的街市》时，阅读完文章后，很多学生都会问教师这样或那样的问题，如宇宙里到底有没有天街？天街到底是什么样子的？这些问题都会成为学生理解文章的阻碍，教师针对这些可能遇到的各种问题应加以正确的引导。当然，因为学生个体差异，他们对同一事物的想象可能是不同的，所以教师要尊重每一位学生的个性特征，不可强求一致。这种体验式教学方法对培养学生的思维能力具有显著的提升效果，同时，对培养学生想象力及创造力也具有一定的推动作用。

综上所述，在初中语文教学过程中，体验式教学方法深受广大教育工作者以及初中生的喜爱，它的应用使得语文教学过程变得更加充实更有活力，充分调动了学生学习的参与积极性，使得学生真正成为课堂教学的主体。通过真切地感受诗文作者的情感及思维能力，能不断提升学生想象力及创造能力。

薛宝花，教师，现居山东寿光。