英文版微课在生物医学双语教学中的应用实践

王惠惠，王一诺，李　敏，徐苑苑，富景奇，欧凤荣，皮静波

中国医科大学:1公共卫生学院环境毒理学研究室；2教务处，沈阳 110122



英文版微课在生物医学双语教学中的应用实践

王惠惠1，王一诺1，李敏1，徐苑苑1，富景奇1，欧凤荣2，皮静波1

中国医科大学:1公共卫生学院环境毒理学研究室；2教务处，沈阳 110122

微课作为一种微学习，是课堂教学的有效补充形式。笔者结合自身教学实践，对英文版微课在生物医学双语教学中的应用进行了探究。通过英文版微课在双语教学中的创新应用，达到了提高双语教学效果的目的。

微课；英文版微课；医学教学；双语教学

为推进生物医学研究与教学尽快与国际接轨，培养既具备扎实的专业知识，又拥有高水平专业英语能力的生物医学人才，我国各大医学院校均开展了英汉双语教学，其课程内容几乎覆盖所有专业和科目，但教学效果却差强人意。究其原因，一方面是教师的专业素养和英文水平有待提高；另一方面，传统的以教材为基础的教学模式固化了教师的思维与授课方式，缺乏必要的标准专业英语暴露环节和课堂互动。针对上述双语教学中的问题，我们尝试了将英文版微课引入到医学双语教学中，并建立了一套全新的教学模式。我们发现，这一教学模式可有效调动学生的学习兴趣，促进其对关键知识点的理解和掌握，且拟合移动学习时代知识传播的需求。

1　双语教学在生物医学教学中的应用

双语教学是指在学校里使用第二语言或外语进行各门学科的教学。简而言之，就是用母语外的语言进行授课。就现状而言，我国生物医学双语教学主要是指英语教学［1］。英汉双语教学近年在我国得到长足发展，它对我国大学的学科发展和国际化起到至关重要的作用。对大学生而言，双语教学对学生追踪学科发展前沿，奠定学业发展后力尤为重要。

医学生在校学习阶段，双语教学所用的英文版教科书，能够在一定程度上解决学生对医学专业英语的掌握问题，且相对于翻译出版的教材，减少了翻译过程中由于词不达意等常见错误带来的概念混乱，从而有助于学生准确地抓住并掌握原文的内容。但目前国内所采用的英文版教科书在内容时效性上却表现出明显的滞后性。医学生进入实际工作岗位后既要应用临床专业技能解决实际的临床问题，又要立足于推动医学发展的前沿，因此医学生在学习专业知识过程中，需要大量阅读世界权威医学书籍、期刊文献，以获得最前沿的生物医学研究进展；进入工作岗位后，还担负着推进我国医学科研事业发展的使命，将医学发现和科研成果发表于国际期刊杂志及参加国际学术会议交流，双语教学无疑为科研成果的交流与沟通打下了坚实的基础。但双语教学在教学内容的时效性和调动学生自主学习方面还需要做适当调整。

2　微课及其应用

微课，是指教学过程中基于教学内容，以视频为主要载体，在短时间内（5～10 min）就某个知识点进行针对性讲解的教学补充形式［2-3］。微课所包含的内容可以包括与教学内容相关的教材解读、教学素材和练习测试等辅助性教学资源，主要呈现点状、碎片化的特点。因此，微课既有别于传统单一资源类型的教学课件，又是在其基础上继承和发展起来的一种新型教学资源［4］。系列微课是指一系列具有连贯性知识点的微课，应用看似点状、碎片化的微课，达到系统性和全面性学习的目的。

微课的选择和应用，主要围绕特定知识点，针对重点、难点问题进行解惑，有效地解决教学过程中的重点和难点，同时调动学生的学习主动性。微课因所围绕的主题内容不同，所针对的目标人群特定，所传递的知识特定，从而能够在真正意义上做到个性化学习。并且，微课作为课堂教学的有效补充形式，不仅适合于移动学习时代知识的传播，也适合学习者个性化、深度学习的需求。正如著名教育专家张一春教授所指出的微课特点:位微不卑，课微不小，步微不慢，效微不薄；微课虽短小，但精悍，它传授知识和教学意义巨大；它积少成多，稳步推进，通过不断的微知识学习，获得大收益。

3　英文版微课在生物医学教学中的应用

为贯彻落实《教育信息化十年发展规划（2011—2020年）》，扎实推进信息技术与教育的深度融合，生物医学教学尤其是医学双语教学中应积极探索英文版微课的应用。在医学传统教学及医学双语教学过程中，教学内容上主要倚重课本，形式上主要以教师教、学生听为教学方式，学生在此过程中被动学习，缺乏自主学习和思考机会。医学生的学习负担重，学习内容专业性强，若缺乏兴趣，则难以提高学习效率，影响学习效果。而医学双语教学中英文版微课的引入能够很好地弥补其不足，并达到提高教学效果的目的。教师可以根据教学安排的需要，挑选适合应用英文版微课进行讲授或演示的内容，在课上或者课后安排学生学习，从而充分发挥英文版微课的优势:

3.1英文版微课有利于提高总体教学效果

首先，英文版微课相对于内容宽泛的传统医学课堂，其主题集中，突出课堂教学中的重点、难点和疑点内容，以视频的形式能够更为直观、形象地帮助学生理解和掌握。例如:病例解析、医学技能操作的观摩，等；其次，英文版微课内容丰富，能够帮助学生拓展视野，提高学生学习兴趣，学生自觉自愿地接受新知识和医学专业词汇，实现对医学知识（医学技能）的巩固和拓展；再次，微课短而精的特点，使学生能够充分利用课余的零散时间进行学习，从而达到合理安排学习时间的目的。因此，英文版微课从形式和内容上，均打破了传统医学教学的固有模式，达到调动学生学习兴趣，提高教学效果的目的。

3.2英文版微课有助于执业医师终身学习

生物医学作为一个不断成长和进步的前沿学科，随着其研究领域的不断拓展，在为延长人类寿命和提高生存质量带来希望的同时，其自身的专业性越来越强，学科的知识量呈爆炸式增长。医学工作者自学生阶段就要学习并不断更新生物医学领域前沿科研成果，从业后也要面对终身学习的压力。越来越多的研究成果以微视频的方式出现，有助于医学生和执业医师通过观看微课，尤其是系列英文版微课，了解目前国际医学领域的现状及新发现。

3.3英文版微课的应用有利于因材施教

生物医学研究领域广泛，学科众多，医学生的就业方向也五花八门。传统教学中，教师没有足够的时间和精力为每一位学生量身定做课程，而英文版微课凭借时间短、易于接受的优势解决了这一问题。教师通过英文版微课的选择和应用，对学生起到指导作用，使学生能够有机会较为清楚地了解感兴趣的点和面，并进行深入学习。虽然医学课本涉及的知识面广，但就特定方向的介绍程度不够深入，英文版微课是对医学课本的补充，能够有针对性地进行深入的讲解，为某些学生进行深入研究提供方便。因此，英文版微课能更好地满足学生个性化学习需求，既可查缺补漏又能强化巩固知识，是传统课堂学习的一种重要补充和拓展资源。

3.4英文版微课的应用有利于提高专业英语水平

由于历史的原因，英语是现代生物医学研究的主流载体语言。为了赶超和引领世界生物医学的发展，医学专业英语是中国当代医学精英群体不得不掌握的基本功。英文版微课是双语教学新的补充形式之一，医学生自主学习到的专业英语词汇更有利于记忆和掌握。

尽管英文版微课能够辅助提高医学双语教学的教学效果，但在实际应用中仍存在一定的问题，有待于解决和完善。大多数微课制作者难以同时熟练掌握医学专业知识和视频制作软件的使用，此局限性会影响微课的制作效果，不能做到完美地将医学专业内容通过视频展现出来，从而影响微课的实际效果和推广。

4　英文版微课在医学科研方法双语教学中的应用实例分析

基于英文版微课在医学双语教学中的重要性，该研究室对正在进行的医学科研方法的七年制教学进行了授课模式的改革，改革包括时间的安排和内容编排。具体内容如下:

第一，根据每堂课的教学内容，编排了相关内容的微课学习和讲授部分。英文微课的内容在原则上严格保证与教学内容的相关性，在此基础上以拓宽学生知识面为目的，以助力于学生今后发展、提高学生的学习兴趣为准则，对英文微课进行选择。为了让学生了解到各个国家和机构的研究成果，微课来源广泛，包括国外医学院校的公开网络课件资源，生物研究公司的服务资源，等。此外，微课的时间安排在课时比重上也经过反复的研究和讨论，沿用90 min的授课模式。在90min授课过程中，微课于课堂讲解进行40 min后插入，并将放映及解析控制在10～15 min。

第二，课堂中资深教师与青年教师两位资历不同的教师进行授课。资深教师主要负责教学内容的讲授，课堂讲授进行至40min时加入青年教师的微课放映及其解析。资深教师和青年教师本身的角色定位不同，能够从不同层次全面地对授课内容进行诠释和讲授；另外，两位教师角色的更换有助于唤醒学生的注意力（如图1所示）:图中虚线曲线所示为学生上课过程中注意力随上课时间的延长而下降，下课前出现终末激发；实线曲线所示为英文版微课讲授的加入对学生注意力的影响，图中箭头为加入微课的放映及解析开始时间，如曲线所示，学生在课程中的疲惫感将会被微课的加入驱散，取之而代的是一个新的注意力高峰。

图1　微课对学生注意力影响的模式图

在此次教学实践过程中，由于英文版微课形式新颖、内容生动，在丰富学生视野、提高学生学习兴趣方面有很大的实际意义；而且在提高学生注意力方面，青年教师的微课解析对学生来说是积极刺激，能够大幅度提高学生注意力。但在此过程中，由于英文版微课中出现的生疏词汇，在部分内容理解方面学生更多倚重教师的讲解，而且暂时掌握知识的局限性导致学生对于某些扩展内容比较难理解。因此，准备在之后的教学中，将一部分相关微课内容留给学生于课前或课后深入学习。

随着信息与通迅技术迅速发展，当前众多微软件（如微博、微信）盛行，微课也将会作为交流与学习的软件被广泛应用，具有十分广阔的教育应用前景。无论是对教师还是对学生而言，英文版微课在医学双语课堂教与学中的创新应用，都将成为不可或缺的医学教育有效模式和重要补充形式。尤其是随着信息化的加速，手机数码产品和网络覆盖的扩展，基于微课的移动学习将会越来越普及，微课的微小且精炼的特点，将促进其成为一种新型的教学模式和学习方式。

［1］陈晓玲，朱梦尧.对我国高校双语教学的思考与探索［J］.科教文汇，2015（17）：2

［2］桂耀荣.微课及微课的制作和意义［J］.化学教与学，2013（5）：2

［3］李毓梅.浅析微课在教学中的应用［J］.中小企业管理与科技，2015（15）：2

［4］胡铁生.“微课”：区域教育信息资源发展的新趋势［J］.电化教育研究，2011（10）：5

App lication of English m icro-course in bilingual teaching of biom edicine

Wang Huihui1，Wang Yinuo1，LiMin1，Xu Yuanyuan1，Fu Jingqi1，Ou Fengrong2，Pi Jingbo11Program of Environmental Toxicology，School of Public Health；2Office of Academic Affairs，China Medical University，Shenyang 110122，China

Micro-course is an effective supplementary form of traditional classroom teaching. Based on our teaching practice，we study the application of English micro-course in bilingual classroom teaching of biomedicine，which is to improve the efficiency of bilingual teaching.

micro-course；English micro-course；medical teaching；bilingual teaching

G642.0

A

1004-5287（2016）03-0290-03

10.13566/j.cnki.cmet.cn61-1317/g4.201603015

中国医科大学“十二五”第五批医学教育科学研究课题（YDJK2015028）

2016-03-03

王惠惠（1982-），女，辽宁朝阳人，讲师，博士，主要研究方向:环境毒理学教学与研究。

皮静波（1966-），男，辽宁铁岭人，教授，博士，主要研究方向:环境与健康相关教学与研究。

电话:18900910300；E-mail:jpi@mail.cmu.edu.cn