在校大学生法律意识现状调查——以铁岭市高校为例

刘涛（铁岭卫生职业学院，辽宁 铁岭 112008）

在校大学生法律意识现状调查
——以铁岭市高校为例

刘涛
（铁岭卫生职业学院，辽宁 铁岭 112008）

目的 通过调查铁岭市4所高校大学生法律意识状况，了解大学生法律意识现状，为有针对性地开展大学生法律意识提升干预工作提供参考依据。方法 采用整群随机抽样法，抽取铁岭师范高等专科学校、铁岭卫生职业学院、辽宁职业学院、辽宁工程职业学院1 750名学生为调查对象，用自填式问卷对其进行法律意识现状调查。结果 铁岭市大学生法律意识普遍较好，但仍存在法律知识水平相对不高、法制观念淡薄、缺乏法律信仰现象，大部分学生学习和提高自身法律知识水平的意愿强烈。结论 提高在校大学生法律意识，应有针对性地加强大学生心理干预、思想道德教育及传统优秀文化教育，拓宽其了解法律知识的途径，改革法律课堂教学，营造良好的法治校园氛围，调动大学生参与有关法律方面活动的积极性。

大学生；法律意识；铁岭市

我国正在推进社会主义法治国家建设的进程，依法治国和以德治国方略正在逐步落实。大学生是祖国的中坚力量，其法律意识关系着我们法治国家的进程。因此，笔者于2015年5—6月对铁岭市大学生法律意识状况进行了调查，现报告如下。

1　对象与方法

1.1对象

采用整群随机抽样法，抽取铁岭师范高等专科学校、铁岭卫生职业学院、辽宁职业学院、辽宁工程职业学院共1 750名学生为调查对象。

1.2方法

参照相关文献资料，自行设计“铁岭市在校大学生法律意识状况调查问卷”，由调查员统一发放和回收，学生不记名填写。问卷内容分4部分，共14题，包括对法律作用的了解及获取法律知识的途径，对正当权益受到侵害时的态度和对常见现象是否违法的认识，对我国法治建设的认可程度和监督法律执行情况的途径，在校大学生对法律知识教学的态度。

1.3统计学方法

采用EpiData3.0建立数据库，使用SPSS13.0软件对资料进行统计学处理。

2　结果

2.1铁岭市在校大学生一般情况

此次调查包括铁岭师范高等专科学校、铁岭卫生职业学院、辽宁职业学院、辽宁工程职业学院共1 750名学生，最终得到有效问卷1 642份，有效率为93.83%。其中铁岭师范高等专科学校467人，铁岭卫生职业学院433人，辽宁职业学院425人，辽宁工程职业学院317人。男女生比为0.99∶1；最小年龄17岁，最大年龄26岁。本次问卷调查涉及专业包括哲学类、经济类、理工类、教育类、文学类、历史类、医学类、管理类、农学类、工程类。

2.2在校大学生对法律作用的了解及获取法律知识的途径

调查发现，当问及“法律有何作用”时，有35.95%的学生认为是惩罚犯罪分子，有23.21%的学生认为对维护统治有帮助，有24.87%的学生认为是维护社会正常秩序，有24.38%的学生认为可以缓和社会矛盾（见表1）。在“在校大学生获取法律知识的途径”问题中，有43.67%的学生主要通过上课获得，有25.86%的学生通过网络获取，有15.43%的学生通过电视获取，通过报刊杂志、家庭及其他途径获取法律知识的学生分别占8.12%、3.87%和3.05%（见表2）。

表1　对法律作用的了解情况（多选）

表2　在校大学生获取法律知识的途径

2.3在校大学生对正当权益受到侵害时的态度和对常见现象是否违法的认识

调查发现，当自己的合法权益受到侵害时，有52.53%的学生想通过法律途径来解决，有14.17%的学生想通过寻找各种社会关系来解决，有16.79%的学生考虑用武力解决，还有16.51%的学生选择自认倒霉（见表3）。对几种违法现象的判断中，很多学生不知道飙车、购买来路不明的二手自行车以及杀人让其偿命是违法的，而对常见的闯红灯、拾到贵重物品不归还失主和国家四、六级英语考试作弊等违法现象的正确认识率不足60%（见表4）。

表3　在校大学生在正当权益受到侵害时的态度

表4　在校大学生对常见违法现象的知晓率（多选）

2.4在校大学生对我国法治建设的认可程度和监督法律执行情况的途径的认识

调查发现，对于目前我国的权力与法律的关系，有31.78%的学生认为法律大于权力；有21.34%的学生认为权力大于法律；而42.46%的学生认为有时人治大于法治，有时法治大于人治（见表5）。在调查法律执行过程中哪些部门的监督最有效这一问题时，有63.32%的学生选择了广播、电视等新闻媒体，有13.75%的学生认为是党委、政府、人大、政协等领导机关，有9.84%的学生认为是执法机关的自我监督，有10.66%的学生认为是群众监督（见表6）。

表5　在校大学生对我国法治建设的认可情况

表6　监督法律执行情况的有效途径

2.5在校大学生对法律知识教学的态度

调查发现，在问及对法律知识教学的认可程度时，有65.87%的学生认为目前开设的法律课程对于提升自己的法律意识有帮助；有64.91%的学生认为有必要再通过一些其他渠道学习或了解法律知识；有13.43%的学生认为没有必要再学习法律知识，以后如果需要的话可以请律师帮忙（见表7）。

表7　在校大学生对法律知识教学的认可情况（多选）

3　讨论

此次调查显示，在校大学生法律意识整体情况较好，有继续学习法律知识的意愿。但大学生法律知识水平较低，法制观念淡薄，缺乏法律信仰，获取法律知识的渠道狭窄，这与以往大多数研究结果相似［1～5］。在校大学生处于生理、心理发育期，尚未形成成熟的、正确的、科学的人生观及价值观［5］，可塑性较强。为此，笔者建议从以下几方面来提升在校大学生的法律意识。

（1）大学生的心理健康直接影响其法律意识，所以应针对大学生实际心理状况，开展内容丰富的心理健康干预活动、心理训练活动、拓展训练等，以提高其法律修养。

（2）重视道德教育和优秀传统文化教育，引导学生树立“爱国、敬业、诚信、友善”的价值准则，形成“自由、平等、公正、法治”的价值取向和追求国家富强、民主、文明、和谐的价值目标，树立社会主义核心价值观，提升人文修养水平。

（3）法律课堂不仅仅是理论知识讲授，还应结合一些鲜活的案例，让学生切身感受到法律知识的重要性，调动其学习积极性。

（4）开展第二课堂，利用普法宣传日、宣传周等，让学生参与法律普及活动，增强社会责任感［6］。

（5）营造良好的法治校园氛围，让大学生从入校就感受到法律知识的重要性，不仅遵纪守法，还要学会运用法律知识保护自身合法权益不受侵害；让大学生意识到不仅法律专业的学生要懂得法律、学习法律、学精法律，非法律专业学生也要拓展法律知识，强化自己的综合技能［7］。

［1］徐子东，李木子，林媛媛，等.“90”后大学生法律意识现状调查［J］.新西部，2011（32）：91-92.

［2］周治祥，扈力，旷凌龄.大学生法律意识现状问卷调查结果统计分析［J］.重庆三峡学院学报，2014（1）：131-135.

［3］徐明磊，李会勋，于娜.大学生法律意识调查研究［J］.湖北成人教育学院学报，2010，16（1）：54-55.

［4］任长报，罗创业.医学院校大学生法律意识现况调查［J］.法制与经济，2009（7）：106-108.

［5］何冬莉.提升大学生法律意识的几点思考［J］.法治与社会，2008（12）：294-295.

［6］李林涛.大学生法律素质培养初探［J］.合作经济与科技，2014（8）：191.

［7］季敏.新形势下大学生法制教育存在的问题与对策［J］.芜湖职业技术学院学报，2015，17（1）：81-83.

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