护理技能竞赛选手人格特征分析

申洪娇（河南护理职业学院，河南 安阳 455000）

护理技能竞赛选手人格特征分析

申洪娇
（河南护理职业学院，河南 安阳 455000）

目的 探索护理技能竞赛选手的人格特征。方法 采用艾森克人格量表（EPQ）对2015年度河南省护理技能竞赛大专组选手进行问卷调查，同时选择某校护理专业学生为对照组，比较两组人格特征差异。结果 两组EPQ评分在E维度和P维度上具有显著性差异（P＜0.05）。结论 护理技能竞赛选手具备共同的人格特征，即各维度均处于中间型，遇事冷静，稳重，善于自我控制，注意力集中，能较好地适应环境，与人相处融洽，善解人意，面对压力能够从容应对。

护理技能竞赛选手；人格；艾森克人格量表

人格是指人所具有的与他人相区别的独特而稳定的思维方式和行为风格，包括性格、气质、能力等。护理学是一门实践性很强的学科，护理技能是评价护生实践能力的重要指标，护理技能大赛是一个开阔视野、展示才能、提高技能的平台［1］。护理技能竞赛选手是护生中的佼佼者，他们身上具有不同于一般护生的优秀人格特征。本课题探索护理技能竞赛选手的人格特征，以期为制定护生人格培养目标提供依据。

1　对象与方法

1.1对象

选择2015年度河南省护理技能竞赛大专组选手41人为研究对象（实验组），均为大二女生；选择某校护理专业42名大二学生为对照组。两组学生在学历、年龄和性别上均无显著性差异。

1.2方法

对83名研究对象进行问卷调查，使用艾森克人格量表（EPQ）成人版。共发放问卷83份，收回83份，有效问卷83份，有效率100%。

EPQ包括4个分量表，共88个项目，4个维度：精神质（P）、内外倾向（E）、神经质（N）和掩饰性（L）。正向得分题答“是”记1分，答“否”记0分；反向得分题答“否”计1分，答“是”计0分。每个维度各项目分值之和为该维度的原始分（粗分），根据被试性别、年龄查询T分常模，获得该维度的T分，依据各维度T分高低判断其人格倾向和特征。L维度是用来测试被试的掩饰、假托或自身隐蔽程度的，也可判别测试结果的有效或无效，T≥70分者评定无效。该量表被广泛应用于心理学测试，具有良好的信度和效度［2］。

2　结果

对研究结果进行统计学分析，使用SPSS 17.0软件进行t检验。结果显示，两组EPQ评分在E维度和P维度上具有显著性差异，具体结果见表1。

3　讨论

表1　两组EPQ评分比较（x±s，分）

EPQ各维度得分＞61.5分和＜38.5分为典型型，56.7～61.5分和38.5～43.3分为外向型，43.2～56.6分为中间型。

3.1P维度

精神质（P）维度也称“心理变态倾向”，P维度高分者即心理变态倾向强烈，性格孤僻，处事冷漠，缺乏感情和同情心，有破坏性，对人有恶意［3］。实验组和对照组得分均在43.2～56.6分之间，即中间型，两组得分具有显著性差异（P＜0.05）。

护理工作需要热心、爱心和耐心，需要对患者及其家属充满同情心。但由于特殊的工作性质，又需要护士在工作中能够始终保持克制和冷静。P维度得分越高，表现得越冷酷、缺乏感情和移情，得分越低则越温柔、善感。王红美等［4］研究显示，精神质与任务绩效显著正相关，即P维度得分越高，护士的工作效率也越高。两组得分均属中间型，说明不存在性格变态情况，但竞赛选手相比普通学生，更加冷静和理智。

3.2E维度

内外倾向（E）维度指个体心理活动倾向，竞赛选手E维度均分为（50.24±10.95）分，处于中间型；普通护生均分为（60.95± 7.98）分，趋外向型，两者差异具有显著性（P＜0.01）。E维度得分高者表现为爱好交际，兴趣广泛，喜欢冒险，容易冲动；得分低者表现为安静，沉默，喜欢内省，保守，很有计划和规律，严谨［4］。

护理技能竞赛不同于一般的学习过程，选手要针对3项操作进行长达数月的集中训练。在这个过程中，需要选手摒弃一切外在因素影响，全心全意地投入到训练中来，需要牺牲节假日和休息时间。外向型性格的学生往往注意力不够集中，喜动不喜静。相对于外向型性格的学生，中间型性格的学生既不会由于内向影响沟通交流能力，又能够沉下心来专心训练，而且他们更擅长自省，训练时善于思考，行为严谨，也更符合护理技能竞赛训练要求。

3.3竞赛选手人格特征

综合选手的EPQ各维度得分，同时参阅其他文献，我们认为竞赛选手应具备以下人格特征，即各维度均处于中间型，遇事冷静，稳重，善于自我控制，注意力集中，能较好地适应环境，与人相处融洽，善解人意，面对压力能够从容应对。

参加护理技能竞赛的选手来自多所护理院校，经过精心选拔，代表各院校甚至全省护理技能的最高水平。面对比赛所带来的压力，这些选手绝大部分能够从容应对，这与其稳定的心理状态有关，而人格是决定心理状态的重要因素。临床护理工作中，复杂多变的环境会给护理人员带来巨大的心理压力，与大赛压力相似。由经验可知，参加过护理技能竞赛的选手，在今后工作中能更快适应环境，说明护理技能竞赛选手所具备的人格特征，能帮助其迅速成长为优秀护士。

4　结论

经过调查可知，优秀的护理技能竞赛选手具备相似的人格特征，在选拔之前若能进行人格测试，将有助于优秀选手的甄别。同时，由于人格具有可塑性，在日常教学过程中，加强学生人格培养，将竞赛选手的优秀人格特征作为培养目标，也有利于提高护理教育质量。

［1］陆春一，沈维清.从护理技能大赛看护理技能教学改革［J］.河北医药，2012，34（19）：3019-3021.

［2］陈树，甘心红.高职实习护生心理健康与人格特质相关性研究［J］.齐鲁护理杂志，2013，19（17）：4-6.

［3］王强，张广伟，李颍.艾森克生平及其人格理论简介［J］.才智，2011 （32）：195.

［4］王红美，敖英.三甲医院临床护士个性特征对工作绩效影响的研究［J］.南昌大学学报，2014，54（8）：91-94.

G424.28

B

1671-1246（2016）15-0066-02

注：本文系2016年河南省社科联，经团联调研课题（SKL-2016-2748）