小学生计算能力的欠缺与培养策略探讨

李劲平

【摘要】数学是小学生的基础课程，而计算能力更是小学生数学课程的基础。但是存在有些小学生计算能力较差的现象，这长久以来将会影响小学生数学成绩的提高，这需要引起老师和家长的重视。现在，笔者对小学生计算能力的欠缺现象进行分析，并根据其导致原因提出相应的解决策略。

【关键词】小学教学 计算能力 欠缺 培养策略

【中图分类号】G623.5 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2016）19-0072-01

一、小学生计算能力现状

就数学学习而言，计算能力是至关重要的，不只是小学学习，计算技巧将伴随学生一生的数学学习生涯；不只在学习中，在生活中，计算能力也是十分重要的。但实际学习中常常会出现这样的现象：有些小学生计算水平差，数字较大的加减乘除法计算不清；有的小学生即使到了高年级，九九乘法表仍旧背的不熟练；有些学生做计算题是速度较慢，质量也不高；还有的学生小数点不明确，经常点错，个位数点在了十位数，十位数点成了百位数，这种事时有发生。这些计算问题都成为制约小学生数学能力提高的瓶颈问题。

二、小学生计算能力欠缺的原因分析

在实际学习生活中，导致小学生计算能力欠缺的原因有很多，经过笔者的分析，导致小学生计算能力欠缺主要有以下几个原因：

1.学习态度不端正，不良学习习惯

有些学生学习态度不端正，过分贪玩，把学习理解为为老师而学，平时做计算也仅仅是为了完成老师布置的任务。在做计算题时一目十行，不认真审题，有时候一些复杂的混合运算，应先算乘除再算加减也没有注意，在做计算题时一心二用。有的学生性格急躁，做题也急急躁躁，只追求速度、不顾及质量。看到计算题目，简单读题就开始计算，有时候应该计算减法，学生看成了加法；题目要求两数相除，偏偏要两数相乘；有些学生做题之后不认真检查，马马虎虎就糊弄过去，往往会出现不必要的错误如小数点点错、数值遗漏等。学生的这些错误学习心理和不良计算习惯都严重影响了计算水平的提高。

2.意志软弱，过分依赖计算器

科技的进步促进了人类计算水平的提高，同时也容易导致人脑的退化，小学生计算机的频繁使用就是典型的例子。有些小学生意志软弱，偷懒怠学，不肯刻苦学习，都到了高年级还被不会乘法口诀表，在做计算题时就会反应迟钝，效率低下；有时乘法口诀背的不熟练，不准确，错误频发；有时候对计算公式不熟练，利用公式明明有更简单的方法，却不会用。有的小学生不愿动脑思考，过度依赖计算器，即使是简单的运算也要有计算机的参与。长期的不进行计算训练，久而久之，学生的计算能力越来越差，最终形成恶性循环。

3.书写不规范，缺少检查

有些小学生不重视书写，有的是从小缺乏书写训练，有的是急着计算，书写潦草，导致数字不规范。常常出现有的小学生把6写成8，把0写成6的行为，书写失误导致计算失误。还有的学生计算格式不规范，不整齐，乘法竖式计算题中，有的写歪了，有的数字写错了位置，最后导致计算错误。有的学生计算后没有反复检查的好习惯，未能查漏补缺，这也是导致小学生计算能力欠缺的重要原因。

三、提高小学生计算能力的具体策略

提高小学生的计算能力主要是从提高计算速度和计算质量入手。老师在关注小学生在计算能力的欠缺的同时，也在注意纠正小学生的计算错误，并加强对小学生计算能力的培养。通过以上分析，提高小学生计算能力可以有以下措施：

1.端正学习态度，培养学生学习兴趣

态度问题是影响学生学习成绩好坏的基础问题，学生只有端正态度，才有更大的发展空间。学生应该端正自身的学习态度，认真计算，用心计算，改正不良的学习习惯。兴趣是最好的老师，应该培养学生对数学计算的兴趣。因为计算应用的广泛性，可以将生活与计算相结合。如家长带着学生去超市购物的时候，可以要求孩子计算金额总数，计算的对可以给孩子适当的奖励，在生活中激发学生的学习热情，使学生热爱计算、乐于计算。

2.学习计算技巧，提高计算速度

简单的小学计算并不意味着就是盲目、无头绪的计算，教师可以在课堂上教授学习实用、有效的计算技巧，提高学生计算速度。如两数相乘，所得数位数是两数的位数之和；如11×11=121，12×11=132，12×13=156…通过举例可以发现所得数百位是乘数个位相加，个位数是个位相乘，数学计算中还有很多类似的规律。除了通过教师，学生也可以购买相关书籍和参加培训，家长重视对学生智力的开发，督促学生学习速算技巧，提高计算速度。学生还可以可以总结一些常用数规律，如在计算圆的周长，一些常用的简单数据如2π=6.28，3π=9.42，4π=12.56，5π=15.7，可以提高计算速度，同时提高正确率。

3.培养良好的学习习惯，提高计算质量

很多小学生计算能力欠缺，并不是智力有限或者是学习心态问题，而是没有养成良好的学习习惯。要想提高计算能力，树立良好的计算习惯，应该从以下做起：

（1）计算前认真审题，读懂题目，理清思路，不急着做题，而是寻找简单的计算方法。

（2）计算时不分心，专注数字，运用恰当的计算方法。

（3）计算后仔细检查，防止出现错漏、小数点点错、计算不完整等行为。

（4）平时注意总结出错点，可能是因马虎犯错，可能是因公式错误，也可能是因为书写不规范字迹不清犯错。提起警惕，督促下次改正。

只有在数学计算学习中养成以上习惯才能逐渐减少错误，提高计算质量。

计算是一门会伴随一生的能力，要想实现计算水平的迅速提高，不是一件轻而易举的事。以上通过对小学生计算能力欠缺现象进行分析，提出原因和改进措施，希望学生及教师带来帮助，提高小学生的计算能力，促进计算的速度的提高和质量的飞跃，最终提高学生的学习能力和数学成绩。

参考文献：

[1]王丽萍《小学生计算错误原因分析及改进方法》2015年期

[2]杨丽莉《小学生计算错误原因分析》2014年

[3]朱小扣《求形知“1+2×1+3×2+…+n×n-1”和的五种方法》2012年78期

[4]曾祥波《浅析小学生数学计算能力的培养策略》2012年78期