提升党性教育现场教学的有效性

○ 徐一文

提升党性教育现场教学的有效性

○ 徐一文

加强党性修养，对于每一个共产党员特别是党员领导干部来说，都是一个必须终生解决好的重大课题。《2010—2020年干部教育培训改革纲要》指出“创新培训方式方法”的要求：要“改进讲授式教学，推广研究式、案例式、体验式、模拟式教学”。 各地党性教育机构充分发挥地方红色历史资源的优势，通过党员领导干部深入现场的体验式教学方式，结合现场教师深入浅出的讲解，从而激发学员在现场教学中回忆、思考、感悟以达到增强党性修养的目的。

各地党性教育机构在创新党性教育形式上付出很大努力，如穿红军衣喝红井水、重走井冈山挑粮小道、吃红米饭南瓜汤等，达到重温共产党奋斗历程以实现党性教育效果。但是，我们也应当意识到新形势下党性教育不能仅仅停留在形式上的创新，关键还是教育内容的科学性、针对性、有效性。党性教育现场教学是内容和形式的辩证统一，形式是内容的载体，是实现教育的方式方法，形式的创新对党性教育的效果意义重大，内容决定形式，内容需要形式的依托。不过，党性教育应明确内容总是第一位的，如果没有好的内容，一味追求形式的新颖，反而不能达到预期目标。

总之，党性教育现场教学的第一要义就是追求内容的有效性和针对性，保证教学质量。我们也应该明确解决好领导干部世界观、人生观、价值观这个“总开关”的问题关键还要靠人去落实，发挥党校人、现场教学教师以及学员的作用，只有发挥“人”在教育中的主导地位和主体地位，才能调动学员学习的积极性和创造性，激活内生动力。

一、确保学员管理与党性修养的紧密联系

良好的管理是实现培训目标的保证，学员管理特别是党性教育现场教学的管理是决定党性教育效果好坏的重要环节，也事关党校校风，事关党校形象，事关领导干部形象，应牢守底线，严格管理。

1.界定党性，根据班次情况与现场教员做教学需求沟通。党校是培养党员领导干部的主渠道，是加强党性锻炼的大熔炉。中央党校进修部选编的《论党性修养》一书中阐明“党性一方面体现在党的性质、特征、宗旨、作风上，另一方面体现在每一个党员的政治立场、思想观点、理想信念、道德操守、工作作风、纪律观念和工作实践等”。 习近平同志强调：“在干部教育培训中，理论教育是根本，知识教育是基础，党性教育是关键。要更加突出党性教育”。习近平总书记系列重要讲话中也多次强调领导干部要自觉加强党性修养，坚定理想信念，以及他多次强调领导干部要做到“三严三实”“忠诚、干净、担当”等，这一系列重要论述都是对新形势下党性修养要求的新阐发，具有丰富意义和时代内涵。作为党校人、学员管理负责人，应当充分领会新时期、新形势下党性教育的具体要求，并在充分调研班次学员学习培训需求的基础上，找到问题关键，抓住事物的主要矛盾，与现场教员做充分沟通，结合培训需求、培训目的、班次特点确定培训重点，集中力量攻坚克难，及时补足思想上的“钙”。

2.学习为本，做好教学引领工作。学员工作处作为党性教育的承担者，是实现党校培养目标的重要环节，党性教育现场教学重中之重是做好学习管理，它是党性教育之“本”，只有抓住这个“本”，才能实现教学目标。现场教学过程中引导学员感受课程设置的目的、课程的主题和体系感，做好“问题引领”，即带着专题、问题来到现场，通过自问自答的方式督促学员在党性教育现场教学中自我教育、自我完善和自我净化。以及通过准备党性教育现场教学主题交流会、党性分析、组织面谈等任务来督促学员进行党性学习的阶段性总结，进而成为回到岗位牢记使命、严守底线的内生动力。

3.制度为纲，确保学员管理与党性锻炼有机结合。学员管理只有做到制度化和程序化，才能实现规范化。作为班主任、党性教育现场教学的组织员，做到制度为纲，一要做好现场教学前的布置和教育，由分管学员工作处的领导细化教学计划，提出现场教学的意义和任务，提升学员党性锻炼的紧迫感。二是要贯彻学员管理的标准和细则，落实《关于在干部教育培训中进一步加强学员管理的规定》，从纪律、制度层面约束党员干部的行为。把中央对党校学风、校风的建设要求具体化，形成可操作、可执行的“硬框架”，从而保证教学的有序性和可持续性。同时将中纪委颁发的党员干部培训期间的“25个不”落到实处，严禁在外出期间相互宴请，遵守课堂纪律等。

4.角色为要，提升学员管理的综合能力。党性教育现场教学中，班主任就是班次的负责人，摆正角色，明确任务的艰巨性对班次的学习效果有重要意义。班主任是窗口、形象、桥梁、纽带，是联系教和育、学与学的纽带，代表党校的班主任要把个人言行、服装穿着与党校形象紧密融合，以身作则，典型示范，逐步推进。

二、发挥现场教学讲授人的主导地位

现场教学不同于传统的课堂教学，突破了物理空间的局限，打破了“教师讲、学员听”的课堂局限，学员主要通过现场体验和情境感受建构知识框架。如何达到好的讲课效果，需积极发挥现场讲授人的主导地位，现场教员承担着教学任务，一方面应把握自己的角色、明确身上的责任；另一方面领悟班次的行业特色、培训需求、党性问题聚焦等。

一是明确主题。党性教育现场教学点需在明辨历史、了解是非、钻研史料的基础上确定主题，如山东临沂的群众路线教育、四川汶川的抗震救灾时代精神等，用当地历史的、具体的资源作为支撑，将革命历史史料、共产党人奋斗历程轨迹转化为党性教育资源，抓住历史中最能震撼人、打动人、鼓舞人的鲜活事例，通过历史资源的整合提炼凝结主题，铸就现场教学的灵魂，以鲜明主题教育人、鼓舞人。以史为镜，让学员晓历史，辨是非、知荣辱。

二是锤炼内容。在主题的基础上，内容脉络逻辑清晰、层次分明、结构严谨。内容服务于主题，需在主题明确的前提下，整合当地优质资源。如山东临沂党性教育现场教学的主题是群众路线教育，通过整合莒南县群众路线教育和沂南县沂蒙红嫂群众路线教育，明确临沂的突出优势，最终回答了为什么我军能够在敌我力量悬殊的情况下打出胜仗。党性教育内容应与时俱进地把握党内突出挑战和问题，有针对性地回答党员、领导干部的提升和发展方向。同时把握现场教学的现场性，从人和事入手，迅速引导学员进入历史的情境中，全身心投入现场的学习。有的学员在听了关于延安整风的课后，更加深刻理解了党的事业的艰辛，认为“作为一名党员，学习好党史非常重要，如果你能看清历史，就会避免很多错误。人生也是如此”。

三是语言生动。语言是最直接沁人心扉的工具，尤其是面对面的人际传播中，语音语调的合理运用，时而铿锵有力、时而娓娓道来，对于内容的有效传达和接收具有能动作用。“感人心者，莫先乎情”，有情感的语言对于再现历史史实、激发学员的使命感具有重要作用。在山东群众路线教育的路上，沂蒙新红嫂于爱梅讲述了

《沂蒙母亲和她的儿女们》，朴实的沂蒙乡音，浓郁的情感，没有戏剧式的渲染，在场的领导干部潸然泪下。

四是史论结合。任何一场现场教学都不是纯粹的还原历史史实，需要现场教员把握干部教育培训事业的责任感，将革命历史资料转化为党性教育资料，“寓史于理”，把握主题下的深刻时代内涵，结合学员的行业特色、问题聚焦来深化现场教学主题、主旨，引领学员思考新形势下党员干部工作的针对性、有效性，使其思想得到启迪，心灵得到净化，觉悟得到提高。

三、发挥学员在现场教学的主体地位

党校培训期间，党性教育贯穿干部培训全过程。党性教育现场教学作为情境体验式学习，不能够走马观花、流于形式，最重要的是入脑入心。一方面调动学员参与现场的积极性，另一方面引导学员深入思考，进而自我教育、自我提升、自我管理。

1.运用专题教学，创新学习形式。党性教育现场教学前进行充分的思想动员，学员按照“理想信念、优良作风、时代精神、守住底线、群众路线、实事求是”等专题进行分组，学员将问题带到现场教学中去，挖掘理论支撑和案例素材。现场教学完毕后，根据各自分组进行“党性教育现场交流会”，每组一人负责理论阐释，两人负责案例的论证，这里的案例都是从现场教学中得来的真人真事。阐释完毕，大组间进行充分交流，重点讨论如何继承发展中国共产党的优秀品格、新时期新形势下党员领导干部如何应对机遇和挑战，通过问题的阐释激发学员思考、领悟、提高。“带着问题学的专题教学方式”突出了教学主题，确保每一位学员都能够深入现场教学，并在现场教学中提升认识，加强觉悟。

2.点评式教学法，聚焦思想实际。通过党性教育现场教学得来的党性认知，学员通过结合发生在自己身上的一件事或一段经历进行“自查、自省”，从党性宗旨的高度进行自我剖析，深刻反思问题和不足，聚焦为一篇党员干部的党性分析材料。通过座谈的形式请到资深老干部或专家学者在此基础上进行点评，指出党性修养中的问题。老干部点评结合自身的工作经历、生活经验，运用典型性案例进行引导、宣教，给出整改意见和措施，起到传道、授业、解惑的作用，以期学员真正树立正确的马克思主义世界观、人生观、价值观，坚持正确的权力观、事业观和利益观，对于领导干部的“自我教育、自我净化、自我提高”、落实“三严三实”具有重大意义。

3.组织专家面谈，全方位综合考评。结业前的组织面谈采用多对一的形式进行，分为两个环节：学员阐述和评委提问。学员阐释学习培训的收获、学以致用的措施和学习思考的建议。开展组织面谈有效地检验了学员的学习效果，为干部部门考核干部提供了零距离的接触机会。面谈的内容初看只涉及学习和践行方面，但实际上是考察学员党性教育收获的好机会，同时涉及人的思想境界、思维能力、品行修养和语言表达等方面，短短十几分钟，是学员综合能力强弱的展示和体现，为组织部门考察干部、了解干部提供了第一手的材料。

中国共产党根据形势的需要，把党性教育摆在突出的战略地位，以改革创新的精神加强和改进党性教育，不断拓展党性教育资源，丰富党性教育内容，创新党性教育方式方法。学员们普遍认同，在党校的党性教育最深刻、最有效。有些学员说，党校的党性教育“经历了思想的冲击、思想的震撼，感受了心灵的洗礼，感悟到责任的重大、使命的光荣”，“对于共产党人来说，人生之路有多长，党性修养、党性锻炼之路就有多长”。党性修养、党性锻炼的内容和形式是高度统一的，只有积极发挥党性教育现场教学中“人”的作用，抓住事物的主要矛盾，才能保证现场教学“内容即形式，形式亦内容”，进而积极发挥党校党性锻炼的熔炉作用。

（上海市委党校第一分校）

（责任编辑周巍）