二维矩阵式高职电子商务创业人才培养模式的探究

蔡欢欢

(广西工商职业技术学院，广西　南宁　530005)



二维矩阵式高职电子商务创业人才培养模式的探究

蔡欢欢

(广西工商职业技术学院，广西南宁530005)

在大众创业万众创新的形式下，电商创业因其特有的优势越来越受到在校大学生创业的青睐。二维矩阵式电子商务创业人才培养模式是以校内创业基地为基础，通过与企业的深度合作，由企业引项目入园，与学生合作创业而形成的一种新的创业模式。该模式将学校、指导教师、创业学生和企业紧密地结合了起来。矩阵内四个元素通过单向或双向的有机联系，打通了四个元素之间的联系，保障了学生创业成功率，激活了学生创业激情。

二维矩阵；电子商务创业；人才培养；元素

当前，互联网已经渗透到我们生活的各个角落，在网络信息时代，电子商务冲击了传统商务，也改变了我们的传统生活。电子商务的发展让全民创业成为可能，尤其是在校大学生。在就业形势严峻的今天，大学校园兴起了创业之风，尤其是电商创业。电商创业由于风险低、投资少而备受在校大学生青睐，很多大学生都投入到电商的创业大潮中，但现实却是创业效果往往不理想，通常是雷声大雨点小，最后成功者寥寥无几。大学生电商创业面临的问题是创业之路艰难，创业成功率低，究其根本是没有合理的创业平台，缺乏有效的保护和指导机制。

一、当前高职电商创业人才培养存在的问题

(一)学生创业的问题

创业学生由于自身阅历以及知识面的原因，在创业过程中往往会遇到更大的问题。学生在创业前通常激情万分，但由于自身知识面较窄，往往过多地停留在书面上，缺乏长远规划，很难结合社会需求，找到适合发展的项目。在校大学生一直在校内接受传统专业教育，课程设置难免跟不上时代节奏，缺乏实践经验，团队建设问题较大，没有合适的领头人物，往往处于单打独斗的局面，因而大学生电商创业成功率不高。

(二)教师指导的问题

在校大学生电商创业在某种程度上还是很依赖教师的指导。高职院校电商创业指导教师一般为传统教师，在教书育人方面是能手，在创业指导方面可能稍显不足。教师在授课教学的时候一般还是采取传统的理论式教学，案例和实践性教学较为缺乏，学生难以掌握电商创业的基本技能，创业也只能停留在理论上。对于创业学生的教学，应该将专注度放在案例和项目上，让学生先实实在在地在网上开店，通过一些操作及网店运营来掌握基本的电商创业要点，培养学生创业能力。

(三)学校环境的问题

对于在校生电商创业，各个高职院校都在探索中，但取得明显成效的学校不多。很多学校认为电商创业只需给个场地，提供硬件环境，安排几个指导教师，然后坐等创业成功。然而电商创业的根本不在于硬件，而在于创业氛围，在于政策支持。创业学生对政策依赖性较大，需要学校在学业、住宿、创业项目等方面给予一定的支持，而很多学校功利性较强，期望学生先做出创业成绩，等影响力大了再来顺势给予一定的政策，结果就造成了“劫贫济富”，让创业之路更显艰难。

(四)创业定位的问题

大学生创业激情四射，但激情的背后却是更多的迷茫。大学生创业主要问题还是目标不明确，不知道干什么，怎么干，看上去好像什么都能赚钱，但深究之后发现难度重重，知难而退。也有很多大学生是凭着一腔热情，先干了再说，缺乏长远规划，缺乏具体创业计划，最后创业难以为继，不得已而放弃。

二、二维矩阵式电子商务创业人才培养模式

二维矩阵式电子商务创业人才培养模式是以我院校内创业基地为基础，通过与南宁市某电子商务公司的校企合作，由企业引项目入园，与学生合作创业而形成的一种新的创业模式。该模式由两边两线组成，如下图所示。两边：校、企一边，通过深度合作，创造良好的创业平台，为学生创业提供硬件基础；师、生一边，通过师生合作，共同研究，寻找合适的创业项目，为学生创业提供软件基础。两线：学校、教师一条线，学校为学生电商创业提供相关政策支持，通过教师指导学生创业活动，为学生创业提供了政策保障；企业、学生一条线，企业为学生提供合适的创业项目，参与指导学生创业，提高学生创业成功率和降低创业成本，控制了学生创业风险。

图　二维矩阵式电子商务创业人才培养模式图

二维矩阵式电子商务创业是一种新的创业人才培养模式，该模式将学校、指导教师、创业学生和企业紧密地结合了起来。矩阵内四个元素通过单向或双向的有机联系，打通了四个元素之间的联系，保障了学生创业成功率，激活了学生创业激情。

(一)矩阵式电子商务创业人才培养的关键

1.紧抓两边。加强校企合作，以目前我院与南宁市某电子商务有限公司建立的长期校企合作关系为切入点，以我院电子商务创业园为依托，逐步推广深入，引入更多成熟电商企业进入创业园。深入师生创业合作，提高教师创业指导质量，建立起以南宁市某电子商务有限公司为主要合作伙伴的多企业、多行业全面参与的、以学院为主导的、企业负责的新型校企合作关系。

2.激活两线。学校给予教师和创业学生充分的政策支持，开放合作，发挥校内创业园的优势，鼓励指导老师和创业学生引企业入园，鼓励企业在院内自由建立创业学生团队，建立起企业—学生直接自由对接的创业合作模式。不局限于线下或线上销售，鼓励学生积极参与，以线下销售打开局面，以线上销售为创业目标。

3.建设完善制度。建立起完善的企业和学生进入及退出制度。保证优秀企业的利益，长期合作，淘汰资质不良的企业。选拔创业积极性和创业能力强的学生加入到各个创业团队，帮助创业后进学生，淘汰创业态度不良的学生，保持创业园内的良性竞争环境。

(二)建立创业园运营机制

完善合理的运营机制是创业能够顺利进行的基本保障，创业园的运营机制必须符合我院大学生的创业需求，立足长远，能保障园内企业和学生的根本利益，促进学校、企业和学生良性合作，确保创业活动的可持续发展。

1.经过深入调研和广泛研讨，建立合理的园内企业经营制度，约束企业的基本行为，开放企业的自主经营权，保障企业基本利益，鼓励企业开展更多创业项目，确保园内企业能“进得来、留得住、出得去”。

2.加强学生职业道德教育，培养学生创新创业和团队合作精神，鼓励学生自主探索，大胆创新，自主选择合作企业，引导学生开展多渠道的创业活动，建立起团结、合作、创新的创业氛围。

3.建立合理奖惩机制，优胜劣汰，以规章制度来约束企业和学生。确保园内企业合法经营，杜绝销售假冒伪劣产品、非法经营和任何损害学生利益的行为。树立学生诚信守法的创业思想，建立健全合理的创业评价机制，积极引导学生创业创新，奖励成功创业学生，树立正面创业典型，淘汰非法创业学生，在学院制度范围内适当惩戒违反相关创业规章制度的学生。

(三)加强教师创业指导

创业指导是创业成功的一个重要因素，也是创业方向的掌舵者，教师的指导理念关乎创业的成败。因此，要建立起一整套创业指导制度，提高指导教师水平，确保创业顺利进行。

1.建立创业指导教师管理工作规范，完善指导教师管理工作制度。教师是学生创业的导师，在创业初期尤显重要，指导教师要根据工作安排，在规定的时间对学生创业工作进行检查和指导。学校应该根据自身实际情况，将创业指导教师工作进行量化，确保指导老师工作的积极性。

2.充分发挥指导教师在学生创业中的指导作用。指导教师要在宏观和微观两个方面把握好对学生的指导。在宏观方面指导教师要把握好大的方向，选定合适的创业项目，在微观方面要理解透学院政策，做好创业项目实施和策划方面的指导。同时，指导教师要协调好学生和企业的关系，起到上下串联作用，确保学生和企业间的顺畅交流和沟通。

三、二维矩阵式电子商务创业人才培养成果

电商创业基地是我院专业建设的一个重点项目，是推进学院教育教学改革的试验田，也是展示学院教学特色的窗口。自建成以来，成功创立了模拟创业公司，开展了多项校内创业业务，完成了较好的销售业务，实现了一定的盈利。同时，创业基地多次接待校内外各种参观和教学展示工作，为提升学院声誉，促进教育教学发展产生了一定的促进作用。

(一)拓展了人才培养模式

二维矩阵式电子商务创业人才培养采用学业与创业相结合的方式，将创业教育贯穿于整个教学过程中。创业基地将创业学生的专业学习、创业教学、职业素质培养有机结合起来，培养了学生从事创业实践活动所必须具备的基本知识、能力和心理素质等，培养他们成为具有开创性个性的创业人才。

(二) 提升专业建设与人才培养质量

电商创业基地一方面为创业学生搭建了一个创业实践平台，并从政策和制度上给予了各项有利措施，从实处支持学生创业，另一方面，创业基地还肩负着新生入学教育和校企、校际交流等工作，为创业学生学习交流提供了一个窗口。

(三)深化校企合作与交流

电商创业基地的建设资金以财政支持为主，企业合作资金为辅的方式组成。本基地通过企业参与运营、教师参与指导、学生参与创业的方式，进一步加强了校企合作的深度，开启了人才培养的新模式，促进了创业人才培养质量的提高，提升了校企合作质量。

(四)带动与辐射作用

我院电商创业基地作为广西地区为数不多的电商创业基地之一，不仅为本校学生提供创业实践，同时还为同类高校提供创业教学和交流。通过校际相互交流、学习，互派创业学员挂职等方式，拓宽了创业视野，加强了校际友谊，扩大学院创业基地的辐射作用。

四、总结

二维矩阵式电子商务创业人才培养以矩阵的两边校企、师生为基础，以矩阵的两线企业学生和学校教师为切入点，通过搭建校内创业实训平台，企业引进项目，师生共同研究探索，将学生校内创业行为与校企合作有机结合起来，解决了以往学生创业过程中企业与学校脱节，学生与指导老师脱节的问题。

电子商务创业基地是区内惟一以校企合作的方式建设和运营的创业基地。本基地依托地南宁市某电子商务有限公司优势资源，将企业引入校内，并在企业直接运营的情况下，组建创业教师指导团队和学生创业团队。学生在企业和校内教师的双重指导下进行创业实践工作。校企深度合作，创造良好的创业平台，为学生创业提供硬件基础；师生合作，共同研究，寻找合适的创业项目，为学生创业提供软件基础；学校为学生创业提供相关政策支持，为学生创业提供政策保障；企业为学生提供合适的创业项目，参与指导学生创业，提高学生创业成功率和降低创业成本，控制学生创业风险。总之，该模式以校企合作的创业园为依托，以创业教师指导为保障，探索出一套教师指导、学生参与、企业合作的新型创业模式。

(责任编辑：梁京章)

The Exploration of Two-Dimensional Matrix Education Mode of Electronic Commercial Entrepreneur

CAI Huan-huan

(Guangxi Vocational College of Technology and Business，Nanning 530005，China)

Under the circumstance of people starting businesses and creating，it was beloved by college students as the advantage of starting an electronic commercial business. The two-dimensional matrix educational mode of electronic commercial entrepreneur was a new mode which took the business park on the campus as the base；the enterprises introduced the projects into the park，and cooperated with the college students to start the businesses. Under the mode，the college，the supervisors，the entrepreneurs and the enterprises were combined organically. After the unidirectional or bidirectional communication among the four elements in the matrix，the passageway among the elements was got through；the success rate of starting businesses was ensured；the passion of starting businesses was activated.

two-dimensional matrix；starting an electronic commercial business；education；elements

G717

A

1671-9719(2016)8-0108-03

蔡欢欢(1980-)，男，湖北武汉人，副教授，研究方向为职业教育。

2016-05-15

2016-06-03

2015年广西职业教育教学改革立项项目“2×2矩阵式高职电商创业人才培养模式的研究”(2015-39-7)。